学生：蜗牛。
老师：你们喜欢蜗牛吗？
老师：好，今天我们就一起来学习有关蜗牛的知识。
创设良好的科学教学环境，让学生看到蜗牛这一实物，能激起学生学习的兴趣和求知欲。]
二）创设直观情境，丰富学生感知，激发其兴趣。
老师：首先，我们一起来看一组关于蜗牛的动画故事。
学生看动画片（动画片中介绍了蜗牛的种类、生活习性、颜色等特点。）
老师：谁来说一说，你从刚才的画面中了解到哪些关于蜗牛的知识？
学生：回答自己了解了哪些知识。
老师：你们真棒，在这么短的时间内记住了这么多的知识。
放关于蜗牛的动画故事，让学生对蜗牛有个初步的感性认识，从而激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，使学生乐于学习，善于接受，从而训练学生听说能力、记忆能力与观察能力。学生回答完后，老师及时对学生进行激励性的评价，更调动了学生**的积极性。]
三）设置疑问，启发**。
老师：接下来，我请同学们思考，除了刚才画面中了解的蜗牛的知识，还想了解蜗牛的哪些知识？同学们提了很多非常有价值的自己感兴趣的问题。
我鼓励他们带着自己的疑问进行**，并把他们最关。
心的问题列到黑板上。如：外形、运动、饲养。
这一环节，可以让学生展开丰富的想象，在兴趣的激励下提出很多有价值的问题，这样可以培养学生主动**的精神，从而使学生。
由被动转向主体，主体地位充分得到充分体现。]
四）深入**，学生解疑。
1）首先观察蜗牛的外形，这个时候我做了一些提示，如蜗牛的身体是什么样子的，然后采用四人小组的形式，让学生用手中的放大镜进行观察。观察完后，四人先在小组内交流，然后选代表全班进行交流。
在这一环节，我创设自主**的条件，采用四人合作学习的方式，让学生在**过程中，发现问题，提出问题，再通过观察分析，互相交流，达到解决问题的目的。]
同学们观察到了蜗牛的壳、眼睛、触角外，还有很多新的发现。
接下来是观察蜗牛的运动方式，观察前，我提出问题并出示观察。
要求。如：1）蜗牛靠身体的哪个部位来爬的？
2）怎样爬？
3）爬的快慢怎样？
并要求学生放声读一读，这样可以增强学生的注意力，让他们明白主要观察什么，从哪些方面观察，观察时我引导了一句：“观察时选择你喜欢的方式，可以把蜗牛放在刀刃上、尺子上、铅笔上、文具盒上等。
这一环节的特点是，让学生选择不同的观察方法，在自由、有趣的氛围中发现问题，解决问题，教学时教师应不断地给予引导、点拨，使学生的观察具有目的性。]
接下来是研究蜗牛的吃食和饲养，我只是给学生们进行引导，放手让他们自己去观察。到下课铃响的时候，我们的研究还没有进行完。我向同学们征求意见，怎样弥补这个缺憾呢？
有的说接着上、接着研究；有的说下节课研究；有的说回家自己研究。因为下节课是别的学科的课，最后我们统一了意见，带着疑问回家后进行研究。下节课带着研究成果再共同进行交流。
我认为科学课的研究活动不仅仅局限于课堂上，应向课外、校外进行延伸，从而使知识得到扩展。“授之以鱼，不如授之以渔”。让学生把“学会”变成“会学”是本课教学的真正目的。
要让同学们通过学习观察蜗牛后，掌握观察动物的几个基本方面。让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。既使学生获得了知识，又使学生掌握了获取知识的方法。
年三年级科学上册蜗牛5教案教科版
2019 2020年三年级科学上册蜗牛5教案教科版。一 内容分析 小学生对动物有着天生的研究兴趣，蜗牛 这节课正是基于这一目的。主要是让学生了解蜗牛的外形 运动方式 吃食和饲养方面的情况，虽然小学生年龄尚小，但他们自从学爬 学走 学讲时起，就已经可以自己学习，通过模仿和自己反馈的机智学会了不少东西。...
三年级科学上册《蜗牛》教案教科版
蜗牛 二 一 教材简析 本课紧接上一课的内容，重点在于观察蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间 吃食方式 食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。...
教科版三年级科学上册教案蜗牛 一
蜗牛 一 教材分析 从这一课开始，学生将对蜗牛 蚯蚓 蚂蚁 金鱼四种小动物进行观察。通过对这些小动物的观察，学生学会观察的方法。在观察的过程中，引导学生对小动物的外形 运动 摄食 排泄等方面进行观察，并将所观察到的结果记录下来。在学习完这些动物之后，教师和学生共同对这些观察到的结果进行归类总结，学生...