《水能溶解多少物质》教学设计。
过程与方法：经历对物质溶解和不溶解现象的观察、实验、描述、解释的过程，经历简单的推测、验证的过程。
情感态度价值观：培养学生细致的观察习惯和态度、不断保持和发展他们**周围事物的兴趣和爱好、习惯。教学重点和难点：
教学重点：溶解实验，交流、描述所观察到的现象。教学难点：过滤实验。教学准备：
分组：烧杯4个、盐、沙、面粉、搅拌棒、滤纸、漏斗、铁架台、科学记录单、水槽等。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课。
谈话：从前，有一匹小马驮着一大袋盐过河，河水太深了，过了河，马突然觉得驮的盐变轻了。
你知道是什么原因吗？（了解学生对于溶解的认知）导入：什么是溶解？今天我们就通过实验来对溶解进行研究。二、活动一：食盐在水中溶解了。
1、谈话：让我们从常见的的盐开始我们的研究。
引导实验前观察实验物质：没放入放入前的盐是什么样的呢？（让学生养成在实验前观察实验材料的习惯）
指导学生按实验步骤开展实验，填写好实验记录。（1）、将食盐放在烧杯的水中，观察食盐的变化。（2）、轻轻的搅拌几下后观察食盐的变化。
(3)、再搅拌一会儿，静置，观察食盐的变化。物质食盐。
不搅拌。搅拌后。
放置一会后。
教师讲解实验步骤和方法后学生实验。交流：怎样描述盐在水中的状态？
谈话，盐在水中溶解了吗？什么现象说明溶解了？2、提问：
沙也是常见的物质，沙在水中的也能溶解吗？（1）按照刚才的步骤、方法实验，完成记录。（2）怎样描述沙在水中的状态？
交流：沙在水中溶解了吗？
哪些现象使我们说沙在水中没有溶解？
小结：食盐在水中变成我们看不见的微粒了，我们说他溶解了。沙在水中没有变化，我们说他在水中没有溶解。三、面粉在水中溶解了吗。
1、出示面粉，猜测：面粉在水中能溶解吗？学生交流说看法。
2、按实验步骤学生实验。完成记录（1）、没放入水中的面粉什么样的？（2）、将面粉放入盛水的玻璃杯内，观察。
（3）、用玻璃棒轻轻搅拌，对着光观察。（4）、把它放置一会儿，对着光观察。请几个小组汇报所观察到的现象，交流3、怎样描述面粉在水中的状态呢？
4、把三个杯子放在一起，比较食盐、面粉和沙在水中溶解情况，有什么相同和不同？你认为面粉在水中溶解吗？
再看我们的观察记录，你认为面粉在水中溶解吗？四、过滤实验。
谈话：未来进一步的观察，我们可以使用过滤的方法。
1）简介过滤原理。
2）演示：1）把滤纸对折，再对折，从一层和三层中打开，放入漏斗；2）让漏斗下端的管口靠近烧杯内壁；3）搅拌液体，慢慢倒入漏斗，漏斗里的液面要低于滤纸的边缘；4）
观察滤出的液体和滤纸。
3）学生选择其中一种混合溶液进行过滤实验。（节约时间）（4）观察滤纸，填写实验记录（5）汇报。
小结：用过滤的方法能把沙或面粉从水中分离出来，不能把盐分离出来。现在你认为面粉在水中溶解了吗？
课堂总结：今天我们对溶解进行了研究。现在有哪些方法可以判断物质在水中是否溶解了？五、课外拓展活动。
三年级上册科学教案 1 5《水能溶解多少物质》
5.水能溶解多少物质。教材简析 通过前面的学习和平时的生活经验，学生知道食盐 白糖 味精 红糖等物体在水中能够溶解，知道通过搅拌能加快食盐的溶解速度。本节课将要研究比较不同物质 以食盐和小苏打为例 在水中的溶解能力。学生将学习到一种常用的实验方法 对比实验。通过对比实验的方式，对食盐和小苏打在水中的...
三年级上册科学教案 1 5水能溶解多少物质教科版 7
水能溶解多少物质教学设计。知识目标。通过实验，观察溶解现象，知道溶解就是在水中化开，变成肉眼看不见的小颗粒，并能判断一些常见物质在水中是否容易溶解，知道水能溶解一些物质。能力目标。通过分组实验，学会做一些物质在水中的溶解性实验。情感 态度。通过实验，落实具体任务，渗透学生的合作分工意识。教学重点。通...
三年级上册科学教案 1 5水能溶解多少物质教科版
5.水能溶解多少物质。教学目标 1.知道生活中常见的溶解现象，并知道水溶解物质是有一定限度的，不同的物质在水中的溶解能力是不同的。2.经历溶解实验，培养细致 认真观察记录的能力，学会运用思辨的方法获得科学概念。3.经历对比实验，体会一次只能改变一个条件的严谨性。教学重难点 认识到水中溶解的物质是有限...