6.加快溶解。
教材简析】通过上一课的学习，学生已经知道很多物质能在水中溶解，本节课要研究“如何加快物质在水中的溶解”。
聚焦板块：直接提出了本节课的研究重点“如何加快物质在水中的溶解”。使学生对溶解有了进一步的思考，了解学生的已有认知。
探索板块：主要通过三个**活动，使学生学会如何进行对比实验，同时认识到不同情况下食盐溶解的速度是不同的。通过探索活动学生会发现，要知道“如何加快物质在水中的溶解”，必须通过对比实验才能知道，而进行对比实验，只能改变其中的一个条件，保持其它条件不变。
此外学生还发现，食盐在热水中比在冷水中溶解的快，食盐在搅拌时比不搅拌溶解的快。
研讨板块：通过研讨活动，学生可以认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。同时鼓励学生对影响溶解的因素进行思考，还有哪些方法能够影响食盐在水中的溶解。
拓展板块：通过让学生讨论还有哪些方法能够加快食盐在水中的溶解，鼓励学生在课后，利用今天在课堂上**的方法继续寻找更多加快食盐溶解的方法。
学情分析】学生知道生活中有很多物质跟食盐一样，放在水中能够溶解。对于加快溶解的方法知道一些，比如知道能通过搅拌的方式加快溶解，但是学生对于热水是否能够加快食盐的溶解速度还不清楚。对于实验方法，学生知道要通过对比实验才能得出结论，但是通过“控制变量”进行对比学生不是非常的清楚。
教学目标】科学概念目标。
1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。科学**目标。
1.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。2.能用搅拌使水中的物体充分溶解。
科学态度目标。
1.学会使用对比的方法观察实验现象。科学、技术、社会与环境目标。
1.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。
教学重难点】
重点：学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。
难点：设计对比实验进行**。
教学准备】教师准备：多**课件、学生实验材料一套。
小组准备：相同质量的食盐4份、四杯水（三杯自来水、一杯热水）、玻璃棒1根、秒表1只、学生活动手册等。
教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）[材料准备：食盐1份，一杯水]1.出示食盐和水。
提问：把食盐放入水中会如何？（预设：食盐会溶解在水里。）
提问：这些食盐完全溶解在水中大约需要多少时间？（预设：5分钟、6分钟、10分钟）
提问：谁有办法使食盐更快的溶解？（预设：用热的水、用玻璃棒搅拌）2.揭示课题：加快溶解（板书）二、探索：加快溶解（预设30分钟）活动一：如何进行实验。
1.组织学生小组讨论：我们有什么办法可以知道用热的水、用玻璃棒搅拌可以加快食盐的溶解？
2.组织学生汇报、交流。
3.教师小结：我们可以用对比实验的方法进行研究，做对比实验时，只能改变其中的一个条件而保持其它条件不变。
活动二：**温度与溶解快慢的关系。
材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水（一杯自来水、一杯热水）、秒表、学生活动手册等。]
1.提问：要研究温度与溶解快慢的关系，需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、冷水、热水）
2.出示实验记录表我们提出的问题我们的推测。
温度与溶解快慢有关系吗？
两个组不同的条件两个组相同的条件。
实验过程与方法。
3.组织学生以小组为单位完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。我们提出的问题我们的推测。
温度与溶解快慢有关系吗？
食盐在热水中溶解的快，在冷水中溶解的慢。
两个组不同的条件一杯热水、一杯冷水。
两个组相同的条件水量相同、食盐量相同、同时加盐、都不搅拌实验过程与方法。
1.准备两份质量一样的食盐；
2.将食盐同时加入到两杯一样多的热水和冷水中；3.静止不动，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。
5.介绍实验要求以及学生活动手册的填写方法。（1.
小组合作；2.分步进行；3.及时记录。
）6.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。活动三：
**搅拌与溶解快慢的关系。
材料准备：每组相同质量的食盐2份、两杯水、玻璃棒1根、秒表、学生活动手册等。]
1.提问：要研究搅拌与溶解快慢的关系，又需要哪些材料？（预设：食盐、烧杯、水、玻璃棒、秒表）
2.出示实验记录表我们提出的问题我们的推测。
搅拌与溶解快慢有关系吗？
两个组不同的条件两个组相同的条件。
实验过程与方法。
3.组织学生结合上一个实验，完成上面的实验记录表。
4.组织学生汇报、交流。我们提出的问题我们的推测。
搅拌与溶解快慢有关系吗？
食盐搅拌比不搅拌溶解的快。
两个组不同的条件一杯搅拌、一杯不搅拌。
两个组相同的条件水温相同、水量相同、食盐量相同、同时加盐实验过程与方法。
1.准备两份质量一样的食盐；
2.将食盐同时加入到两杯一样多的冷水中；
3.一杯搅拌、一杯不搅拌，观察比较食盐溶解的快慢；4.将观察到的结果记录下来。
5.学生以小组为单位进行实验，并完成学生活动手册。三、研讨：实验发现（预设6分钟）[材料准备：学生活动手册]
1.组织学生小组讨论：影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2.学生反馈交流。
小结：通过提高水的温度和搅拌，能够加快食盐在水中的溶解速度。3.
提问：如果要让食盐更快地溶解在水里，还可以怎样做？四、拓展：
请在生活中继续寻找加快溶解的方法。（预设2分钟）1．通过今天的学习，我们知道加快食盐溶解的方法有哪些？
2．影响食盐溶解快慢的因素不止两个，你们还想做实验研究其它影响食盐溶解快慢的因素吗？
板书设计】6.加快溶解。
对比实验：只能改变一个条件加快溶解的方法：用热水。
搅拌。活动手册使用说明】
1.**中的现象在学生活动过程中记录，边活动边记录，培养学生良好的记录习惯。学生在观察的时候，根据不同时间下，水中的食盐是否已经溶解来进行记录。
还没有溶解的，下面打×，已经溶解的，下面打√。
2.**中“我的发现”一栏，需要在学生通过观察食盐溶解之后，再根据现象填写。
作业设计】1.在做对比实验时，我们可以改变（）条件。a.一个b.两个c.三个。
2.在做“温度与溶解快慢关系”实验时，需要改变的条件是（）。
a.水的温度b.搅拌情况c.食盐的多少。
3.下列各种措施中，不能加快食盐溶解的是（）。
a.搅拌b.用热水c.加盐。
三年级上册科学教案 12 《怎样加快溶解》青岛版
小学科学三年级上册四单元。12 怎样加快溶解。三 年级 科学 学科备课人 课题。怎样加快溶解。知识与能力 能够自己设计对比实验，加快溶解的方法，并用。教学目标。自己擅长的方式表达和交流 的过程和结果。过程与方法 知道加快溶解的方法 了解溶解现象的两面性。情感态度与价值观 体会到科学 要尊重证据 养成...
三年级上册科学教案 《加快溶解》教科版
加快溶解 教学设计。教材简析 本课是 水 单元第6课的内容。本课在聚焦部分提出问题 我们有什么办法可以加快物质在水中的溶解呢？直接表明了本节课的 主题。部分有两个活动，第一个是探索温度与溶解快慢的关系，第二个是探索搅拌与溶解快慢的关系。在本课中，学生在教师的引导下进行对比实验，虽然没有提到 控制变量...
三年级上册科学教案 12怎样加快溶解青岛版 五年制
怎样加快溶解 教学设计。教学目标。知识目标 1 知道加快物体溶解的方法 2 学会利用对比实验验证加快物体溶解的方法。能力目标 1 设计对比实验进行比较的能力 2 利用知识解决实际问题的能力。情感目标 1 培养学生实事求是的科学态度和热爱科学 勇于 的科学精神 2 帮助学生树立正确的科学观。教学重难点...