三年级语文《蒲公英》评课稿说课稿

三年级语文《蒲公英》评课稿说课稿。

课件三年级语文《蒲公英》评课稿。

蒲公英》是一篇童话故事，全文采用拟人的手法，以优美的语言叙述了一个道理，不要被事物表面的美丽所迷惑同时也讲述了一个自然常识，像蒲公英这类植物在泥土里才能茁壮成长，这篇课文蕴含着一种人生启示，不同的选择会有不同的人生道路。在关键时刻，应该选择最适合自己的生活环境和生活方式。

今天，听了由我校姚__老师执教的《蒲公英》一课，受益良多，从她娴熟的驾驭课堂的能力中可以看出她的功底之深，姚老师亲切的教态、标准的普通话。循循善诱的语言、清晰、工整的粉笔字。给我留下了深刻的印象。

姚老师的课扎实有效，我觉得亮点主要体现在以下几个方面：

一、目标制定合理。

本节课姚老师根据学生年龄特点，充分挖掘了教材内容，根据课文内容制定了浅显的学习目标，学生能一目了然知道，这一课要求掌握哪些知识，从而在课堂上抓重点学习，以完成目标。

二、精美的多**课件的展示，调动了学生学习的积极性。

在教学一开始，老师通过课件展示，让学生先直观认识花托、绒球、降落伞，接着**对照，加深印象，最后让学生有感情地朗读，激发了学生的学习兴趣，让课堂气氛随之活跃了起来。:

三、体态自然，亲和力强。

课堂上，姚老师始终笑容满面，今天来听课的领导、老师比较多，孩子们多少有点紧张，老师可亲的笑容也减少了孩子们的一些紧张情绪。在学习第一段时，我观察到了旁边有一位男同学，他跃跃欲试，并不大胆，但当老师给他投来了甜甜的微笑时，当老师给了他一个鼓励的眼神时，他勇敢地举起了自己的小手。

四、文本合一，促使学生理解课文内容。

在教学中，姚老师抓住了语文的特点，体现了文本的统一，对词、句进行了扎实的训练，即使连标点符号也不放过。她能抓住文中每段、每句的重点词语，让学生进行领悟。比如，在教学第二段的“嘱咐”一词，教师先引导学生结合自己的生活实际来理解。

结合学生的回答，肯定是长辈对晚辈说时才用嘱咐。妈妈嘱咐我什么？老师嘱咐我什么，你在什么时候受到了谁的嘱咐。

引导学生补充，然后联系说话。

五、注重朗读指导，在读中感悟，在读中理解。

在整堂课的教学中，姚老师都很注重学生的读，让学生以读为主，通过多种形式的读来理解课文，促进学生对文体的感悟，在读书感悟的同时，可以提高学生的朗读能力和理解能力。比如：在讲。

二、三段时，让学生抓重点词。抓住“黑黑的泥巴，金光闪闪，波光粼粼，宝贝、百万富翁，得意”等词语，通过朗读，指导学生把自己的当作蒲公英的种子，教师以自身的情感引导学生，通过读，通过移情，让学生自然而然地受到感染。

六、动作表演将课堂推向高潮。

赋予动作的表演更能激发学生的学习积极性。让学生用肢体语言来理解某些词语的意思，或分角色表演，充分调动起了学生学习的浓厚兴趣。加深了对课文内容的理解。把课堂气氛推向了高潮。

七、课堂监测题紧紧围绕本节目标，课文内容来设计，我觉得非常合理，学生在充分掌握知识的情况下很快能完成。说明学生理解了本课知识，从而达到了完成目标。

八、总结促使课堂得到升华。

总结时，姚老师把学生比做是祖国未来建设的种子，祝福他们脚踏实地，实事求是，将来能在祖国这片肥沃的土壤中发芽、开花、结果，这样饿的祝福使课堂得到了升华。

总之，这节课姚老师能严格按照“四环八步”教学模式进行，每一步都环环相扣。整个课堂在自读、展示、交流这几个过程中，教师充分把学习的主动**给了学生，最大限度的调动了学生探求知识的灵气与悟性。营造了一种师生民主、平等、融洽的课堂气氛。

我个人认为，这节课很成功，是节精品课。最后提一点自己小小的建议，仅供大家参考。教师在课堂中安排了表演，如果在教学中能给孩子们做一些头饰，让孩子们带着这些头饰表演，相信孩子多姿多彩的生动表演更能调动课堂的气氛。

让孩子们在快乐中学到知识，在学习知识的过程中体验到快乐。课件。