三年级语文《荷花》评课稿。
荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
樊老师这堂课整体来看是成功的，目标明确，环节清晰，体现了教者的设计意图。在教师的引导帮助下，全体学生的各种能力也得到提高，课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契。下面，我从以下几点来阐述我的想法以及建议：
一、引导学生感受美、体验美。
小学语文课标》指出，“只有多读，才能有较丰富的积累，形成良好的语感，形成独立阅读能力。”而多读中又特别强调了朗读。《荷花》一课是一篇语言优美生动，富有想象力的文章，同时也是一篇非常适合朗读的文章。
樊老师多次引导学生读自己喜欢的语句，在教师相机引导时又再次引导学生去再读，齐读。在这一次又一次的读文过程中，老师把学生带入荷花清秀多姿的画面，使学生犹如置身荷花的世。
界，学生逐步感悟到文章的含义，感受到荷花的美，体会到语言的生动和优美，使学生感受到语文学习的乐趣，培养了学生的语感，但读文形式还需再多样化，建议可以小组读、配乐朗读等，让学生在优美的旋律中再一次感受荷花给人带来的美感。教师的评价语言也可以再丰富一些，可以起到激励作用。
二、引导延伸，拓展语文课堂。
在课堂教学过程中，樊老师先让学生欣赏荷花的**，积累形容荷花的词语；接着初步感知课文，整体把握文章内容；利用“抓关键词”和“自我归纳“的方法，给每一个自然段加标题，帮助学生理清文章脉络；再重点学习第二自然段及本段的写作方法，通过理解“挨挨挤挤”、“饱胀”等词语的意思，让学生感受语言的魅力，在本段学习中要求找出描写精彩的句子或者词语，建议小组合作交流，使知识得到分享，也能实现生生互相帮助。
随风潜入夜，润物细无声”，让孩子自己体验远比老师传授的有用。樊老师还比较注意学习的迁移，从学“花”到写“叶”，培养学生的观察力和想象力，在教师指导下，结合生活实际以及老师出示的**让学生自己整理语言，达到写作。
效果，培养学生写作的兴趣，但个人建议可以先让学生自己先写一写，有一个自我思考的过程，然后再进行思维火花的碰撞，如果上课时间有限，可以利用预习学案，这样可以培养学生独立思考的能力，从而更能体现《小学语文课程标准》中提出：“课文中的重要段落训练，既要尝试仿写，又要有针对性的练习。”
樊老师的课给了我很多的启发，在教育教学的道路上我将继续前行。
三年级下语文评课稿荷花苏教版
看荷花赞荷花变荷花 荷花 评课稿。荷花 这篇课文以 我 的感受力为线索，写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢有位教师的教学活动是值得效法的。她先指导学生理清了课文记叙的顺序 闻荷花 看荷花 赞荷花 变荷花 看荷花。接着，指导学生理解 看荷花 这节课文是怎样写出荷花的美的。在教师的...
三年级下语文评课稿荷花苏教版
看荷花赞荷花。变荷花。荷花 评课稿。荷花 这篇课文以 我 的感受力为线索，写出了荷花的美。怎样引导学生通过课文的阅读来欣赏这种美呢有位教师的教学活动是值得效法的。她先指导学生理清了课文记叙的顺序 闻荷花 看荷花 赞荷花 变荷花 看荷花。接着，指导学生理解 看荷花 这节课文是怎样写出荷花的美的。在教师...
人教版小学语文三年级下册《荷花》评课
荷花 评课。荷花 一课是小学语文第六册的一篇传统的讲读课文，可以说这堂课整体来看是成功的，体现了教者的设计意图。1 创设情境，引导情趣谜语的形式引出课题，激发学生的学习兴趣。让学生通过多 展播满池不同姿态的荷花，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础。2 贴近新课程，较好地体现了自主 合作 的学习...