听了王老师上的《风筝》一课，无论在教学目标的设定、教学内容的处理、或是教学方法的运用，都有值得我学习的地方，下面我谈几点我的感受。
一、以人为本，面向全体学生，充分调动孩子的积极性。
整节课的教学，王老师始终把学生放在学习活动的主体位置。通过独学，对学，群学各种学习方式，引导学生循序渐进的进行合作**。王老师恰如其分的表扬鼓励了学生，增强了孩子们的自信心，激发了他们的学习欲望，带给了他们学习的动力。
全班学生在王老师的引导及鼓励下积极发言，展示自我。课堂气氛活跃，值得我学习。
二、词语教学，方法形式多样，运用灵活。
词、句训练贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中，而中段的阅读教学和高段的阅读教学是不同的，主要是通过词句教学加以区分。在教学中，王老师抓着重点语句及词语，引导学生深入学习，体会孩子们当时心情在不断的变化。在理解“憧憬”时教师就联系上下文，让学生说想做什么样的风筝，通过孩子说一系列想象中风筝的样子后，如此理解词语，水到渠成，铭记于心。
三、以“读”为核心，结构严谨，效果突出。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段。
王老师能留给学生足够时间阅读课文。每一个环节，她都引导学生抓典型词句，细读揣摩，品味其间的妙处，力图使优美的文字诉诸学生的听觉、视觉使之赏心、激趣、动情。而在学生有所感悟后再读课文，这时文本的语言就融入了学生的情感态度，进而转化成具有丰富人文内涵的鲜活的语言。
这样由浅入深，层层递进的朗读使学生语言的积累水到渠成。同时，在朗读教学中，王老师运用多种朗读方式，如自由读、轮读、指名读、同桌合作读、以评促读等，使得整个课堂上是书声琅琅。
我校这次举行的同课异构的活动，给我的教学工作带来了很大的帮助。听了王老师的这节课，我也看到了我在教学中也存在一些缺点，今后我要继续学习，不断提高自身的素质和教育教学水平！
三年级语文风筝教学设计
风筝。2013年10月9日三 1 班邝伟锋。教学目标 正确 流利 有感情朗读课文 体会放风筝时以及找风筝时的情感变化。教学过程。1 复习导入 1 这节课我们继续学习第10课，齐读课题。2 复习做风筝。2 学习第三自然段 自由读第三自然段 1 课文中的孩子们是怎样放风筝的？用直线划出来。2 风筝飞起来...
小学三年级语文风筝教案
风筝。教学目标 会认 个生字，会写 个生字。正确读写 精心 希望 依然 等词语。正确 流利 有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。练习查阅课外资料，初步培养学生搜集整理信息的能力。积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。设计理念 兴趣是学生...
人教版小学三年级语文风筝
风筝鲁迅鲁迅鲁迅，1881 1936 本名周树人，浙江绍兴人，伟大的无产。阶级文学家 思想家和革命家。朗读的要求 1 读准字音 2 停顿恰当 3 读出感情 4 读出重音。读一读，写一写。读准下列字音。丫杈憔悴肃杀诀别荡漾。嫌恶可鄙什物惊惶瑟缩虐杀宽恕苦心孤诣。有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了...