三年级语文《乞巧》评课稿。
非常感谢**教育学区为我们升格小学提供了一次这么好的学习机会，同时也非常感谢新华小学的这么多的教师为我们做了这么精彩的示范课。
说起评课，实在是不敢当。因为我没有什么好的理论知识，也没有什么好的课堂教学实战功底，所以我也只能赶鸭子上架，班门弄斧一番了。
小学阶段进行古诗教学的意义不仅在于让学生从小就了解祖国传统文化，更重要的是通过学习古诗能使学生较为正确地认识古代社会，学习古人语言中有生命的东西，发展他们的形象思维能力和审美能力，并能增强爱国主义感情。***在执教《乞巧》这首古诗时注意挖掘课程资源，培养学生自主**的能力，并能根据诗意巧妙的创设情境，引领学生根据诗的内容去想象，借助画面将古诗形象化，这样安排易于学生清晰理解诗意，深刻领悟古诗蕴涵的情感。
纵观***的这堂课，亮点多多，在这里我就撷取其中的几点来说一说。
亮点一：博引开题，重在积累。
新课标理念中提到“注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”在导入环节，***通过以诗会友的形式，和学生一起津津有味地进行对诗。《元日》、《九月九日忆山东兄弟》三首都是描写中国传统节日的古诗，教师以此破题，引起学生学习该主题古诗的欲望，潜意识当中培养了学生的归纳思维，也让学生在语文实践中积累着丰富的古诗文，传达着中华传统文化中美的语言。
亮点二：以读带讲，多读多悟。
古诗语句本身就含蓄凝练，意味隽永，又常常“言近而旨远”，过多的理性分析往往会冲淡诗句的灵性，失去诗的神韵。“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。”本堂课，***的设计以读带讲、多读多悟，让诗情在学生心中产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境。
学生也不会只满足于当一个听众，而会自主的去读，也会读得更动听，读得更动情，读得更感人。
在教学。三、四行诗句的时候，让学生通过充分的自读，来体悟人们在七夕节的活动。这样一来，就把学习的主动权交给了学生，然后教师在学生说的基础上抓住重点词相机引导，直到彻底读懂。
同时，***还运用多种形式来诵读古诗，诗中丰富的想象，并熟读成诵，去感受古诗独特的韵味，使学生充分明确诗文的种种美，在潜移默化之中培养语感，提高审美能力。
亮点三：拓展文本，丰富积累。
***在教学古诗《乞巧》时，考虑到学生生活的年代和课文的历史背景有着很大的差距，对“乞巧”一词的理解难以深入。她就利用课件出示了一些乞巧节人们过节的画面，配以教师生动的讲解，让学生对节日有了一个更全面感性的认识。她还巧妙地引用了民间流传的《乞巧歌》：
“乞手巧，乞容貌；乞心道，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。”使学生对古人“乞巧”的内涵有了更深、更全地领会，并且兴趣盎然地大声诵读着这首民间歌谣，然后情动而辞发，来说出自己要为自己、家人、老师、同学乞取什么？
三年级语文评课稿
评课稿 对 失踪的森林王国 一课的教学评议。对鲁荣老师所授的 失踪的森林王国 一课，谈几点个人的看法，不当之处，请大家提出批评，我们可以一起共同 首先说说这节课的优点 其一，本节课基本体现了新课改的精神，课堂上渗透了 以人为本，自主学习，合作学习，合作 的教学理念。这一点值得肯定，也值得我们每一个老...
三年级语文《荷花》评课稿
三年级语文 荷花 评课稿。荷花 是一篇写景抒情的文章。课文写 我 在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。樊老师这堂课整体来看是成功的，目标明确，环节清晰，体现了教者的设计意图。在教师的引导帮助下，全体学生的各种能力也得到提高，课堂教学中充分体现师生平等...
三年级语文《蒲公英》评课稿
蒲公英是一个童话故事，全文使用拟人化的方法来描述一个美丽的语言，一个原因，不要被表面上的东西的美丽所迷惑，也会告诉一个自然的知识，如蒲公英在土壤中的植物是健壮的增长，本文包含一种生活灵感，不同的选择会有不同的生活道路。在关键时刻，你应该选择最适合自己的生活环境和生活方式。今天，姚晓老师教导老师教导蒲...