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三年级语文评课稿：《揠苗助长》看完了xx小学语文示范课《揠苗助长》的**后，我认为这位老师在以下几个方面还有可以改进之处。
一、教师仪态：纵观整个课堂，这位老师大部分时间都往返于讲台与右边的过道，只与右边的学生保持交流，这样会使左边的学生产生松懈的心理，也会挫伤左边的学生学习的积极性。其次，这位老师在讲课的过程中，一直拿着书本，表现得很不自信。
二、教师技能：在14分46的时候，这位教师在ppt上犯了个低级的错误，将“累得精疲力竭”中的“得”打成了“的”。小学生正是在学习分辨正确使用“的、得、地”这三个字的时候，教师的这个疏忽会对学生造成误导。
其次，26分51精选公文范文。
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秒的时候，教师在板书上将“事与愿违”写成了“事与愿违”，作为一名语文老师，这样的错误是非常不应该的。另外，这位老师的普通话不是很标准，鼻音过重。三、多**运用：
在进入学习课文的时候，教师先让学生一起听课文录音来了解课文内容。但是在学生听录音的过程中，教师不停在展示生动的ppt。三年级的学生注意力不容易集中，那么在这个过程中，学生是会看着课本听录音呢，还是会欣赏教师犹如动画片精彩般的ppt？
四、课堂导入：教师以一句“寓言是用有趣的小故事来说明一个道理，今天我们来学习揠苗助长这则寓言”来导入新课。首先，这个导入无法激起三年级学生学习这篇课文的兴趣和热情。
其次，教师对寓言内涵的解释，直接指示了学生这堂课要学习的内容。我认为教师可以在学习完课文，从中得出道理后，再引导学生归纳什么是寓言。
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三年级语文评课稿 《揠苗助长》
看完了xx小学语文示范课 揠苗助长 的 后，我认为这位老师在以下几个方面还有可以改进之处。一 教师仪态 纵观整个课堂，这位老师大部分时间都往返于讲台与右边的过道，只与右边的学生保持交流，这样会使左边的学生产生松懈的心理，也会挫伤左边的学生学习的积极性。其次，这位老师在讲课的过程中，一直拿着书本，表现...
二年级语文《揠苗助长》评课稿
听了施 老师的 揠苗助长 我想从以下三个方面谈谈对提升学力的看法。一 板块教学，关注学力成长。1 教学思路清晰。2 教学内容优化。板块式教学思路所表现出来的外部特征是教学结构清晰，无论是学习者，还是听课老师都感到这样有利于教学任务的落实。板块式教学思路所表现出来的内部特征是教学内容优化。教师不再关注...
三年级下册揠苗助长
教学设计。设计学校教学内容。福安街小学校板块内容课题。设计人。王雅涵。审核领导。第五单元第一课揠苗助长。第二课时。1 继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。教学目标。2 边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。3 喜欢学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意 做事不能急于求成，不能违背事物发展的...