教学设计。
设计学校教学内容。
福安街小学校板块内容课题。
设计人。王雅涵。
审核领导。第五单元第一课揠苗助长。
第二课时。1、继续学习课文，巩固生字词的识记与书写。
教学目标。2、边读边想，读懂故事，了解寓意，能够复述课文。
3、喜欢学习寓言故事，能在有感情地朗读中感悟寓意：做事不能急于求成，不能违背事物发展的自然规律，否则就会受到惩罚。
教学重有感情地朗读课文，复述课文，联系生活实际体会寓意。点难点。
过程内容。一、激趣导入1、摘苹果游戏。
同学们，我们来做一个摘苹果游戏，如果你能准确地读出苹果上的词语，就能顺利闯关。同学们可真聪明！这节课我们继续学习《揠苗助教学过程。
长》。（板书课题）齐读课题。昨天呀，同学们提出了很多的问题，这节课我们就来解决这些小问号。
二、读文感悟。
1、种田人为什么要拔苗助长？（板书：起因）从哪些词语看出他很焦急？请学生带着问题默读第1自然段，标画出有关词句。
自由交流：生：“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田边去看”。
师：你们认为怎样读，才能读出农夫焦急的心情呢？（生读）这一段中还有那些地方表现出他很希望？
再读读看。（板书：巴望）生：
“天天”也能看出农夫很心急。师：农夫觉得禾苗好像一点儿也没长高，到底长高了没有？
（长高了）农夫为什么觉得一点也没有长高呢？（太着急了）师：你试着读一读，好吗？
说说你仿佛看到了什么听到了什么？（生交流）谁愿意把这个人的着急演一演？
2、农夫究竟想到了什么好办法呢？读一读第2自然段。思考：你觉得他这个方法怎么样？（板书：经过）
生：农夫把禾苗拔高了。（教师相机板书：拔高禾苗）生：农夫干了一天，筋疲力尽。（板书：筋疲力尽）
情境体验：学生做拔秧苗的动作，感受“筋疲力尽”的意思。怎么读“筋疲力尽”呢？
（生读）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出。
改进意见。过程内容。
了这么个办法。虽然拔苗很累，农夫的心情怎样？（高兴着呢！
）怎么体会到的？生：从“终于”、“急忙”可以看出农夫急切、兴奋的心情。
生：想着禾苗马上要长高，心里高兴。师：
带着这种心情读一读。
3．在第三自然段里，农夫又有哪些表现呢？
学生朗读课文（喘气、很累的样子）师：你为什么这样读？生：干教学过程。
了一天的活太累了。师：农夫很累，心情怎样呢？生：很高兴、很得意师：带着这种又累、又高兴的心情读读这段吧！
4．农夫这样心急，结果怎样呢？（板书：结果）
读一读最后一个自然段。学生读后交流：禾苗枯死了。
（板书：禾苗枯死）师：为什么禾苗都枯死了？
儿子看到枯死的禾苗会对农夫说什么？如果你是农夫的邻居，看到这种情景，你会对他说什么？生：
农夫，你太性急了。生：农夫，你白干了一天活。
（教师相机板书：白费力气）生：儿子会说：
‘爸爸，为什么要这样做呢？’生：我会对农夫说：
‘你这样做是不对的，禾苗要慢慢地长大，是你把禾苗害死的，以后可千万别这样心急了。’
师：是啊！如果急于求成，不但办不好事，而且会受到惩罚的。（教师相机板书：做事要遵循规律，不能急于求成）在我们的生活中，你看到过“揠苗助长”这样的事吗？（生自由交流）
5．感悟寓意。
通过学习，你从中明白了什么道理？
生：我知道了做事情要遵循规律、不能违背规律急于求成。三、练习复述课文。
师：同学们的确是认真思考了，这个故事带给了你这么多启示。我们是不是应该把它记住，讲给身边的人听呢？
先在小组里试着完整地讲讲这个故事。学生练习复述故事。指名讲述故事。
（适时给予鼓励、评介）
四、作业设计：
1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。2、多搜集寓言故事，准备参加讲故事比赛。板书设计。
揠苗助长。起因）——经过）——结果）巴望拔高禾苗禾苗枯死焦急筋疲力尽白费力气做事要遵循规律，不能急于求成。
改进意见：改进意见。
三年级下册语文 揠苗助长教案
揠苗助长 教学设计。一 教学目标1 知识目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文。2 学习本课生字，理解有生字组成的词语。3 理解课文内容，知道揠苗助长的含义。2 能力目标 能在理解古文的意思后，可以背诵课文。3 情感目标 凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程受到启发教育，培养学生阅读古文...
三年级下册揠苗助长教学反思
通过对 揠苗助长 这篇课文的教学，还存在很多的不足之处，主要分成以下几点 1 首先犯了知识性错误，比如在生字教学上，揠 里面的 女 字和 截 的笔顺搭错了，以后不应该犯这样的错误，应尽量避免，现在我们的管教王上就有生字教学这一部分，作为教师应加强自身的学习。2 对 寓 字的字面解释上，它是 寄托 的...
三年级下册《揠苗助长》教学反思
揠苗助长 教学反思1 这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，勾勒出了古代一个可笑的人物形象，做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。对于二年级的孩子来说，如果让他们自己说出来这则寓言故事的道理是比较难的，而且绝大多数孩子懂得其中的道理可是很难用言语来表达，怎样让学生既明理又会表达...