教科版三年级科学上册《蚂蚁》说课稿。
湖北省兴山县昭君镇中心小学/王帮权。
一、说教材与学情：
本课《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元要专门认识的第三种小动物。学生大多都见过蚂蚁，对蚂蚁都比较熟悉，也比较喜爱，但是因为蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。应该引导学生体验**蚂蚁的过程，建构自己对蚂蚁的认识，培养并保持学生热爱小动物的兴趣，为后面对其它小动物的观察等做准备。
观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。如果条件允许我将组织学生进行自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。
二、说教学目标与重难点教学目标：1、科学概念目标：
通过观察，让学生了解蚂蚁的生活习性和身体特点，知道蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。2、过程与方法目标：
1）经历和体验整体观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，培养学生的**能力。
2）能用简笔画画出蚂蚁的身体结构图。
3、情感态度与价值观目标：培养学生研究小动物的兴趣，并做到活动过程中尽量减少对小动物的伤害，引导学生爱护小动物，珍惜生命，注意对生态环境的保护。
教学重点：不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。教学难点：引导学生将观察到的现象运用多种方法记录下来。
教学准备：教材配套光盘、电子白板、放大镜、蚂蚁、记录本和笔、昆虫观察盒等。教师须课前在校园内寻找蚂蚁群，为学生上课观察蚂蚁做准备。
三、说教法学法及设计意图：
本课的教学目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生**的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：
1、提供学生较多的**研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；
2、以学生的**为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的**能力。
3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识，体验活动的过程。因此，在引导**阶段要给学生充分的自主权。主要采用设置情景激趣、演示法等直观教学法，实验法、小组合作**、图画等学法。
四、说教学活动过程：
一）**课件导入，揭示课题。1、问题激趣：你们见过蚂蚁吗？
2、**课件，出示课题：蚂蚁。激发学生**欲（二）室外观察前的准备，让学生了解怎样观察蚂蚁。
1、说说你以前观察到的蚂蚁？（地点、数量、在干什么、吃什么等）
2、引导学生从蚂蚁的样子、身体有哪几部分、怎样搬运食物、怎样交流信息、怎样排队行进、遇到食物时的反应等方面进行观察。
3、观察中应注意的问题。（安全、观察工具的使用、准备、爱护蚂蚁等）（三）室外分组观察，引导**。1、学生根据提供的材料分组自行**。
2、教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？
争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？
你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？
四）分组回报观察结果，开展研讨。
1、通过刚才的研究，你们发现了什么？每组选出一个学生代表小组发言，说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？
提出来让我们一起解决。对研讨中发现的事实没有说完整的由另一个学生补充。教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。
当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。
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