⒊蜗牛（二）
教学内容：⒊蜗牛（二）
教学目标：一）科学概念。
蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。
科学词汇：休眠，气孔，排泄，繁殖。
二）过程与方法。
尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。
科学方法：观察，实验，记录。
三）情感、态度、价值观。
体会细节观察对获取信息的重要性。
核心价值观：细致观察，发现细节。
教学重难点：
重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。
难点：学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。
教具学具准备：
教具：蜗牛，有孔的菜叶。
学具：蜗牛，放大镜，杯子，水，菜叶等各种食物。
教学过程：一、导入：复习回顾蜗牛的身体特征，运动特点。
二、交流饲养蜗牛的经验和发现。
1、经过一周的饲养，同学们一定有了更多的发现，让我们交流一下在饲养蜗牛时的发现和遇到的困难。
2、学生交流饲养蜗牛过程中的发现和经验。
教师关注：汇报情况的真实性，要求汇报的是自己观察到的而不是听别人说的或从书上看到的。
教师根据学生汇报的内容，摘录重点进行板书。
蜗牛吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候“睡觉了”等。
3、**解决如何唤醒蜗牛的问题。
提问：我们也曾发现，想观察蜗牛时，可它却躲在壳里睡觉，怎么让它醒过来活动以便于我们观察？谁有此方面的经验？
学生介绍交流解决问题的方法。
学生会有很多方法解决，如摩擦、敲打、热水烫等。在教学中应该尽量避免出现用伤害蜗牛的手段来解决困难，因此教科书提供了放入水中让蜗牛醒来的方法。③教师小结：
放入常温冷水中几分钟，可唤醒蜗牛。因为蜗牛是用肺呼吸的，尽管它休眠了，但还在呼吸。当我们把它放入水中之后，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并且努力爬出水面。
今天带来的蜗牛，如果正在休眠，请尝试一下用此方法唤醒它。
学生实践操作：唤醒蜗牛。
三、观察蜗牛吃食。
1、你在饲养蜗牛的过程中，你发现它爱吃什么食物？它是怎样吃食物的？
2、学生交流饲养过程中关于“蜗牛进食”的发现。
3、讨论：蜗牛长牙齿吗？
4、提供放大镜，要求将蜗牛轻轻地放在菜叶上，观察它怎样吃菜叶。
5、蜗牛除了爱吃菜叶，还吃其他食物吗？用什么办法来了解蜗牛的食物有哪些？
学生讨论：我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？
归纳小结；在一只蜗牛的周围，等距离地放着菜叶、苹果、梨、橘子、面包等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行。
学生用实验验证蜗牛吃什么和不吃什么，反复多次，得出结论。
四、观察蜗牛排泄和呼吸。
1、在蜗牛吃食时你又有什么新的发现吗？
2、学生交流，发现蜗牛排泄粪便。
3、指导再次细致观察，从什么地方排泄？如何排泄？粪便是怎么样的？
4、学生交流汇报。
小结：蜗牛的吃食和排粪便是它的生命活动中很重要的部分，在这个过程中，蜗牛才能生存和生长。
5、你有观察到蜗牛的呼吸吗？你们能找到蜗牛的呼吸孔吗？
观察指导：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，每间隔10多秒钟，就能看到壳的上部出现一个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。
五、继续观察蜗牛。
1、对于蜗牛，你还想了解哪些方面的知识？
2、学生讲述。
三年级上册科学教学反思 蜗牛教科版
小学生对动物特别喜欢，但限于他们的观察水平，他们的认识是浅显的。蜗牛 一课的教学，我采用了 问题式 的学习方式。让学生们通过 直接了解蜗牛的生活习性，他们通过观察，会有很多提问和设想，然后带着问题去学习相关科学知识，这样的教学方式就是先激发了学生的求知欲，然后课堂的整个氛围也被调动起来了。学生们在整...
三年级科学上册《蜗牛》教案教科版
蜗牛 二 一 教材简析 本课紧接上一课的内容，重点在于观察蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间 吃食方式 食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。...
三年级上册科学教学实录 蜗牛教科版
一 设计思路。蜗牛 一课是科教版科学教材三年级上册 动物 单元中的第二课，它是继 寻访小动物 之后，对单个小动物进行系统观察和研究的第一课。本课时活动以学生的直接经验为基础，通过 创设情景，激发学生的好奇心和 欲望 提出 问题，形成假设 设计研究方案 实验 整理分析 得出 结论 后续延伸活动 等一系...