三年级数学期末检测卷面分析。
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本学期已经结束，一学期当中经过师生的共同努力，基本学年的教学任务，昨日在校领导和老师的共同组织下顺利完成期末检测。为了以后更好的教学，提高自己业务技能，对本次三年级数学上册检测情况总结如下：
1、试题及范围分析。
本次考试县局统一命题，从多方面开叉了学生所学知识和实际应用能力，总体看难易程度一般，没有偏难、特难题型。试卷重点考察了本册课本“万以内加减法”、“有余数的除法”、“多位数乘一位数”等内容，侧重在解决问题中计算。
（一）计算我最棒。满分100本题占试卷总分34分，包括口算、竖式计算、验算、列式计算等4种题型。涵盖万以内的加减法、有余数的除法、多位数乘一位数三大块内容。
（二）我是聪明的小法官，占试卷分值7分，以判断的题型考了课本小的知识方面，例如1000千克铁与1吨棉花比较、平行四边形四个直角判断、可能性、任何数和0相乘得0等小知识点。
（三）我会填。每空1分题相对较多，占试卷总分值21分。这里涉及：
分数2题、可能性1题、组合1题、单位换算5题、单位填空4题、周长1题、解决问题1题、乘法计算3题、四边形1题，以填空方式考察。
（四）我会选。占总分值6分，相对较少，这部分考察了解决实际生活问题4题、直接计算2题。
（五）细心计算。本题考察直接计算能力，占总分值7分。考察了本册第二单元万以内减法一个内容。
（六）解决问题。这部分共5个小题，一个5分，占总分25分，分值相对较大。内容依然有万一内加减、多位数乘一位数、有余数的除法以及长方形的周长。
本题考察实际解决生活问题的能力，在分析生活问题中列式，运用计算得出答案。
二、学生成绩分析。
我班有学生10人，应考10人，实考10人，参考率100%。参考学生中最高得分62分，最低得分34分。及格率80%，优秀率30%。
60分以下2人，60分-79分的2人，占全班人数的20%； 80-89分的3人，占全班人数的30%；90分以上3 人，占全班人数的30%。
三、答卷情况。
学生全部能在规定的时间里完成答卷，答卷完整，卷面整洁。计算细心的同学答卷正确率较高。有部分学生，计算马虎、应用能力差。
有个别学生应试能力差没有发挥应有的知识水平，成绩下滑。第一题是直接计算，就考察计算能力。计算方法都会，但是实际计算中马虎，例如竖式计算正确，写答案时抄错、进位数没对齐导致自己计算错误但总体较好。
有一人乘法口诀不熟失分最多16分。第二题比较好，失分控制在2分之内。且只有个别。
第三题涉及单位换算，马虎的学生出错率高，对单位换算不混淆的也有错误。第五题纯计算，由于打印**大小变动数字变成2排，是学生看不懂的主要原因，本题基本都丢分，个别错1-2分。第四题和第五题考察实际解决生活问题能力，生活经验不足的学生不明白题意失分。
四、存在的问题及原因。
1.个别学生学习基础差，不能迅速接受新知识，比较模糊。
2.大部分学生都很马虎，计算时出错，对于一些长度单位进率概念不清。
3.缺少生活经验，不能运用已有知识解决实际问题，导致解决问题时经验不足。
4.一遍做完没有检查的习惯。
反思是由于不同程度的受到传统教学模式的束缚，教学水平不高，没有新的教育模式导致学生学习被动，机械。另外本班学生学习习惯没有培养，贪玩不能主动学习。个别基础不牢，学困生仍占有一定的比例，平时缺少解决问题训练、缺乏学习的自觉性。
学习方法不够灵活较死板。
五、补救措施。
总结经验，查漏补缺，以后采取以下方法：
1.以后注重对学生基础知识的训练。
2.培养学生读题、审题，认真分析题意的习惯。
3.在解决实际问题中多下功夫，课堂将生活与知识运用在课堂中，帮助学生积累经验，争取灵活运用知识。
4.根据不同学生特点，因材施教，针对个人不足，逐个突破。对于学困生加大力度辅导。防止两极分化。
5.改进教学方法，充实课堂，争取创新教学手段，让学生积极投入学习中，轻松的学习，取得进步。
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