小学三年级数学卷面分析

三年一班张勇彬。

本次数学测试的内容十分丰富，涵盖了有余数除法的计算，认数、千克和克的认识、加和减、24时记时。从答题情况来看，虽然学生对本学期所学知识的掌握比较理想，但从中也暴露出一些问题，现将本班教学上的优、缺点及改进措施简要分析如下：一、成绩分析：

班级的平均分是83.13分，合格率97%，大部分同学的分数集中在85-95之间，约占70%。

二、优点主要表现在：1、计算比较准确。

大部分学生能熟练地掌握有余数除法的竖式计算方法，并且能做到书写工整、规范，正答率很好。

2、基础知识掌握扎实、准确。

大部分学生在掌握各个知识点的时候能做到扎实，准确。比如说，余数除法中知道余数一定要比除数小；会比较万以内数的大小比较，知道物体的重量单位克和千克。在这些方面学生都能很准确的作答，相关题目的正答率也都很高。

三、不足主要体现在以下几个方面1、学生审题不认真。

其实有些题，他们不是不会做，而是没有认真审题。结果答错了，例如第二大题中的第10小题，一个长方形的宽就是一个最大正方形的边长。这类题在课堂上学生也动手操作过，学生也会做。

但，有个别学生审题不认真，计算成长方形的周长。再比如，七题中4小题要求学生计算给一面靠墙的一个长方形花园围成篱笆墙，学生仍然算成长方形的周长。

2、知识应用的不灵活。

如第五题，“找规律用规律”，有一部分学生没有找到规律就直接进行计算出结果，因此出现错误。

3、应用题数量关系分析不明确。

对于刚接触两步计算应用题的学生来说，应用题的数量关系的分析一直是个“老大难”问题，一部分学生由于分析能力比较差，能难分析出已知条件之间的关系。应用题的正答率相对比较低。比如7题中的两种情况学生只想到了其中的一种，因而出现错误。

4、对学困生转化工作进行不及时。

本次测试得分高低分化很明显，很多错误很集中在一些个别学生中，个别学生扣分严重，有的学生后面的应用题得分很少，这样的现在值得反思。

四、改进措施。

1.培养学生良好的解题习惯。减少学生因不良的学习习惯造成试卷上所反映的审题不仔细、看错符号、漏做试题、漏写结果等现象。

2.重视基本算理、基本概念教学，在教学中要减少机械的、单调的重复训练，而应多设计一些有层次的变式训练，以提高学生对于概念正确地、全面地认识。减少学生因错误地或片面地理解概念造成的失分。

3.教师在教学中，应创设生活情境给学生提供真实而完整的学习任务。在情境中，“数学问题”是存在的，需要学生去发现、去提出；解决问题的条件、方法和答案也是存在的，需要学生去发现、去创造，这样的教学更有利于培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。

4.关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做”数学的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。

数学学习特别是新概念、新方法的学习，应当为学生提供具体的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探索中去体会数学。

5.为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多的思考余地。

学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。

6、关注学困生，对于出现问题比较多的学生来说要即使发现问题，随时纠正，于干部同座等在学生中开展帮困等活动，带动学困生的进步7、加强学生的实践操作。在平时的教学中结合本校实际，使用多**教学，使现有课程资源发挥最大效益，并让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。

以上是这次期中考试情况的分析，在以后的教学中要吸取经验教训，制定各种有效措施，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，及时了解学生的学习情况，进行有效指导，争取在升级考试中考一个让学生、家长、领导满意的成绩！