三年级数学卷面分析

2010-2011学年度第一学期三年级数学质量检测。

卷面分析。红寺堡区大河中心学校兰永峰。

一、试题分析：

从整体上看，本次试题体现了新课标精神，主要有以下几点：

1）试题灵活、内容全面、重点突出。

从内容上看，所检测的都是由课本要求学生掌握基本知识变换而来，不是课本的死搬硬套，这就要求学生灵活运用所学知识。整个卷面，有最基本的基础题，也有锻炼学生解决问题的及综合能力的应用题，所考内容基本上覆盖了所教内容。

2）贴近生活实际，体现应用价值。

人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3）重视各种能力的考查。

本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、对学生成绩及试卷的初浅分析。

在本次检测中，合格率都在 %，优秀率在左右，平均分在分左右。总体来看，三年级学生都能在检测中发挥出自己的实际水平，学生的进步是突飞猛进的，有个别学生的成绩出乎预料。

本次命题共七个题，一）填空题。

第1小题填余数最大能填几？学生对所学的除法关系理解的不够透彻，导致学生容易出错，也反映出学生运用知识缺乏灵活性。

第7小题125×8，积有几个零？部分学生都写一个零，忽视了进位后的两个零。这么高的错误率，说明学生对进位乘法不熟练，第二说明学生口算能力不足，第三反映学生思维能力还有待提高。

二）判断题。

第1题，学校操场长和宽分别是120厘米和70厘米，学生容易出错，说明对实际单位感悟不够，也说明老师在实际上课时没到实际去观察，这对老师今后上课是一个新挑战。

三）选择题。

选择题最主要是考查了学生对四边形的认识和加法理解。学生由于读题不认真，理解不透彻，以至于胡选乱选。例如在表示正方形、长方形、平行四边形关系时，学生根本不理解题意，导致错误。

四）计算题。

此题是学生做得是本次得分最高的，但也有个别同学的计算不够认真。说明教师平时训练有效，教学扎实，方法与能力并重。典型错误的现象是①是计算有误②验算的“验算”二字。

3是验算之后把验算的结果乱写。

列式计算，部分学生对基本数学概念理解不够，导致失分最多，这就要求老师今后加强这方面讲解。

五）操作题。

第一小题画一条4厘米8毫米的线段和四分之三表示出来的分数图，大部分学生都不能规范的画出来。有的学生不使用铅笔画图或不使用尺子导致扣分。说明我们在教学中对学生的要求不严格，可行可不行，模糊的感觉。

今后要严格要求，强调学生用尺子铅笔作图。

六）解决问题。

第七题“解决问题”部分，共（分）共5个小题。

其中第1考察简单的的分数加法，易理解，故失分较小，做的比较好。

第2小题考察学生对简单“和倍”问题的理解，大部分学生没把全班学生数合起来，而直接进行乘法，答题不完整，导致失分。

第4小题学生没有搞清楚题意，只计算了三天修的路，而没算剩余多少工作量，导致失分。

第5小题考验了学生的思维能力和创新能力和解决实际问题能力，由于学生初次接触这种类型的题目，无从下手，所以本小题学生做得很不好，也说明学生解决实际问题能力是今后数学教学的一个重点，本题80％的学生失分。

三、今后教学建议。

1、加强学习，进一步提高教师素质。

数学学科性强，数学教学关系到学生的思维发展与综合素质的提高。数学教师一定要加强新课标的学习，把握课标的三维目标，注重过程与方法，生活与体验，真正让学生自主**，自主学习，成为学习的主人。要认真钻研教材，把握教材前后联系，把握知能生长点，准确进行课时目标的定位，每天检查达成度。

要抓两头，促中间，只要担任一天教学任务，就要为学生的一天发展负责，不断学习，虚心请教，踏实工作。学生的许多错误归因，大部分反馈出我们教学的失误。只有树立终身学习的观念，不断改进教学方法，才能适应不断变化的教育教学需要，只有我们教师不断提高素质，才能努力提高数学教学的质量。

2、加强数学学习过程体验，强化数学与生活的联系。

数学**与生活，把数学融于生活情境，让学生在现实的情境中学习数学是一个好的途径。我们要加强数学与生活的联系，强化体验教学，凡能够让学生体验的要亲自体验，能让学生操作的，先动手操作，强化数学活动与数学实践活动课的教学。让学生在实践的体验中思考学习。

如“千克与克”，要让学生掂一掂，称一称；“千米与米”，让学生量一量；小正方体让学生摆一摆，到底怎样摆才能摆成另一个正方体和长方体；丰富了学生体验，再联系学生生活经验，进行计算、应用、的培养，这样才更有效。

3．加强数学应用能力培养，提高学生思维能力。

课标强调，要学有价值的数学，学有用的数学。实践与运用是数学学习的重要目标与手段。加强数学与生活的联系，其重要特征就是要加强数学的应用意识。

在生活中学习数学，发展学生数学思维，培养创新能力。如生活中两周不知道说什么，教学也要善于联系生活，具有时代气氛。在应用实践中，让学生说思考过程与方法，鼓励多样化，培养创新能力，真正发展学生的数学思考。

4、培养学生搜集与筛选信息的能力，养成良好学习习惯。

良好的习惯，关系学生的终身发展。认真的审题习惯，良好的书写习惯，踏实的学习态度等都对学生终身收益。学生竖式计算中忘记写横式结果，字迹潦草不分，进位的不点点忘记加一，数字看错等屡见不鲜。

特别是搜集与筛选信息能力的培养，只是强调审题捕捉信息还不够，还要学会筛选有用的数学信息，排除无关的信息的干扰，这是信息时代富于我们数学教学的新要求，也是课标强调的重要能力。。

5、继续关注后进生的进步，促进全体学生的发展。

在本次测试中，后进生较少，关注后进生已见成效。对不同学生进行分层教学，使不同的学生得到不同的发展，使全体学生都能得到全面的发展。

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