(三)设计实验。
看来大家的猜测是有依据的，到底蚯蚓是不是喜欢生活在潮湿黑暗的环境中，我们在课堂上可以怎么证明呢？
实验设计一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
1、 为本实验小组起个名字，组长安排好分工。
2、 思考，我们给蚯蚓哪些选项让它们选择？怎样设置黑暗的条件？
3、 学生说说自己的想法，引导学生进行对比实验，并注意控制条件。
4、 讨论出实验步骤及要求：
1）、把长方形的盒子打开盒盖，一端用盖子盖住，另一端敞开。
2）、在盒子底部放入吸水纸，以方便蚯蚓爬行。
3）、把5条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。
4）、几分钟后做好观察和记录。
5）、可以重复多做几次。
实验设计二：蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境中吗？
1、 各小组讨论，并设计出操作步骤。
2、 学生自由发表意见，教师随机点拨。
3、 在交流中概括出比较合理的实验步骤及要求：
1）、在盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。
2）、把5条蚯蚓放在盒子中间。
3）、几分钟后，观察并记录。
设计意图：设计对比试验验证猜测是本节课的重点和难点所在，真正的科学**包括学生在观察中的思考，**强调动手做，但更强调动脑想。】
做实验：1、 各组讨论，根据假设的问题选择其中的一个实验来做。
2、 分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。
教师适时提出：蚯蚓是我们的朋友，它们的胆子比较小，所以做实验时，同学们要小心，不要惊吓了我们的朋友。
设计意图：在经历了交流和讨论后，学生们对动手实验跃跃欲试，急不可待地想投入到试验中。为了提高课堂效率及节约时间，要提醒学生选择想**的问题进行实验，并做好分工。】
3、 组织交流，各组汇报实验现象，并对实验现象做出解释。
4、 引导学生总结归纳：通过两个实验，我们能说说蚯蚓适合怎样的生活环境吗？
设计意图：这个环节的表达和交流是学生展示实验数据记录，用数据说明自己的观点，增强了表达的准确性和真实性。】
四）、拓展**。
1、看课前准备好的资料（搜索蚯蚓的生活环境），现在的你还喜欢蚯蚓吗？为什么？
2、跟蚯蚓一样，各个动物都有自己喜欢的生活环境，你能举个例子吗？（蛇、大熊猫、马、青蛙、鱼等）
3、当它们身边的环境发生变化时，它们会重新选择环境生活，否则难以生存。谁能举个例子呢？（大雁冬天飞到南方过冬；冬天蛇也要冬眠等，学生们课下可以搜索动物的生活来进行了解）
4、引导总结：不同的动物生活在不同的环境中，动物和环境是互相依存的，所以我们要爱护小动物，保护并创造动物生存的环境。
五）、回归生活。
陪了我们这么久的蚯蚓朋友，想对它们说些什么呢？我们该如何对待它们呢？
五年级科学上册蚯蚓的选择3教案教科版
教科版 五年级科学上册教案蚯蚓的选择。课题教学内容分析。蚯蚓的选择。计划课时。在这节课中学生将通过对比实验，了解蚯蚓生活需要的环境条件，学生将经历两个实验，通过两个对比实验，学生可以发现蚯蚓需要黑暗 潮湿的环境。1.动物生活需要一定的环境条件。教学目标2.掌握对比实验的方法。3.体会自然事物是相互关...
五年级科学上册《蚯蚓的选择》教案设计1教科版
蚯蚓的选择 科学教育理论指导 学生在 过程中为证实假设 回答问题而设法收集证据时，教师需要给予指导。在收集证据的过程中，教师要引导学生思考哪些信息是解决问题所需要的，指导学生确定收集信息的方法和呈现信息的方式。信息的 主要包括亲身的观察和实验所得，有时也包括别人已经观察和证实的实验数据等第二手资料。...
五年级科学上册《蚯蚓的选择》说课稿2教科版
蚯蚓的选择 说课稿。各位评委老师大家好！今天我说课的内容是教科版五年级上册第一单元的第四课 蚯蚓的选择 我的说课将从以下几方面进行。一 说教材 小学科学课程是以培养小学生科学素养为宗旨，学生在。三 四年级的科学学习活动中，已经对生物体的基本特征进行了观察 认识和研究，本课是在此基础上带领学生们进一步...