1.5《浮力》教案。
一、教学目标：情感态度与价值观：
通过游戏爽玩活动保护和激发学生科学课兴趣，并有应用物体沉浮现象解决问题的意愿；在**活动中培养学生严谨做事、注重实证的意识。
过程与方法：
通过用水分小球的活动，首先调出学生的“上浮物体受水的浮力”概念，再随着任务完成发现不同材质物体上浮和下沉速度不同，而推测浸入水中物体都受到水的浮力，并通过实证验证推测完成概念构建。
知识与技能：
通过区分小球游戏，知道不同材质的物体在水中沉浮情况不同，认识到浸入水中的物体都受到水的浮力，并能利用水的浮力区分小球。
二、教学重难点：
重点：通过利用水的浮力区分四种材质的小球，从而构建浮力一些相关概念。难点：利用水的浮力寻找区分下沉的两种小球的方法。三、教学准备：
技术准备：多**展台、ppt
材料准备：塑料小球、木头小球、金属小球、玻璃小球、圆形水槽、高筒水槽等。四、教学安排：1课时。
五、教学过程：
一）爽玩环节：创设游戏情境，开展分小球的游戏活动。
1、出示混在一起的四种小球（分别是金属小球、玻璃小球、塑料小球和木头小球）。2、提问：今天请大家一起玩个游戏“球球大作战，这些球球都混在一起，请大家用30秒的时间把他们区分开。
3、出示一盘以上四种材质，但颜色都是红色的小球。
4、提问：现在四种小球都进行了伪装，你能想办法将它们区分开吗？5、预设学生说出多种方法：
通过落地声音不同、触地**高低、轻重比较等。6、布置任务：看来区分小球有很多种方法。
但今天我们玩“球球大作战”的游戏规则。
第1页。是：用水来把它们区分开，你们想玩吗？
7、组织：给你们30秒思考，想想怎么分？
8、开始游戏活动：利用小球在水中的沉浮现象，区分小球。
教学意图：此环节激发兴趣和欲望，初步思考用水分球的方法，暴露学生前概念，为后续学习活动奠定基础。
二）**环节：区分四种小球，逐步建构浮力概念。
1、根据小球在水中的沉浮现象将小球分成两大类，知道浮力方向向上。（1）组织学生汇报：你们分的怎么样？
预设分成了两大类，一类是浮在水面上的，一类是沉到水底的。
2）提问：你认为上浮的可能是什么球？下沉的可能是什么球？为什么？
预设1：上浮的是木头和塑料小球，它们轻，所以上浮；下沉的是玻璃和金属小球，它们重，所以下沉。
策略1：:你们依据什么现象把他们分成两类的？预设：小球水中的浮沉情况不同。
3）验证猜想：你们分析的有道理，是不是这样呢？老师给你们没有伪装的小球，你们验证一下吧！
4）学生活动：将四种小球放入水中，观察沉浮现象。
5）提问：在水中，有的小球上浮，有的小球下沉。这是什么原因？预设1：塑料、木头小球轻，受到了浮力。
预设2：都受到浮力，只不过玻璃、金属小球重，浮力托不住……预设3：塑料、木头受到浮力大；玻璃、金属受到的浮力小……策略：
你们都说到了浮力，浮力是什么样的力？请你们描述一下。（6）针对浮力学生进行描述，暴露其对浮力的前概念。
预设1：浮力是向上的。
预设2：我们游泳是就能感到有人托着你，就是浮力。
策略：托着、向上…..力是有方向的，看来你们认为浮力的方向是向上的。
（7）提问：这四种小球受到水的浮力吗？为什么？
预设1：都受到了。预设2：
下沉的没受到。
教学意图：此环节通过观察分析水中小球的沉浮现象及学生生活经验，知道浮力方向向。
第2页。上，初步构建浮力概念。
2、根据下沉小球在水中下沉速不同，找到区分下沉小球的方法。
1）提问：下沉的两种小球不管它受没受到水的浮力，你能继续用水把它们区分开吗？怎么做？
预设1：沉的小球，有的先沉底，有的后沉底。预设2：下沉的小球有的下沉的快，有的下沉的慢。策略：可以通过它们在水中的下落速度来区分？预设3：没办法。
策略：把下沉的小球同时放入水中后，你认为他们会同时下沉吗？预设4：我们可以看他们的下落速度。
2）提问：如果看他们的下落速度，你们桌上现有的材料，可以满足活动需要吗？预设1：不够多。预设2：不够高。
策略：到底要大水槽还是要高水槽？预设3：高水槽，因为下沉的距离要长……（3）提问：你们打算怎么做？预设1：同时下落。预设2：挨着水面。
策略：梳理活动步骤，出示ppt**指导。（4）组织学生活动，找到区分下沉小球的方法。
5）引起讨论：大家借助水把两种下沉的小球区分出来了，水中下沉的小球受到浮力了吗？你们是怎么想的？
预设1：都受到了浮力。
预设2：下落速度慢的小球受到浮力了。
策略：下落速度有快有慢，慢的说明什么？快的说明什么？
6）引导：下落速度快的小球在空气中和在水中的速度一样吗？不一样说明了什么？
预设1：受到了，可以比较小球在水中与空气中的下落速度。策略1：
怎么比？怎么观察？如果出现什么情况，则说明什么？
（7）梳理验证下沉的小球是否受到浮力的方法并验证。ppt
教学意图：此环节通过水的浮力，比较下沉小球的下沉速度不同，认识到下沉物体受到。
第3页。浮力，再次建构对浮力概念的认识。
3、根据上浮小球上浮速度不同，找到区分上浮小球的方法。
1）提问：看来我们利用水中下沉的不同速度可以区分下沉的小球，那上浮的小球怎么区分？
预设1：两个小球同时放到水底，同时松手，看上浮的速度。策略1：怎么做才公平。
预设2：从同一高度释放小球，入水后深度、上浮速度不同。
策略2：这样做明显么？怎么才更明显？木球与塑料球能沉到水底么？如果拿着他们放入水底，再撒手会怎么样？上浮的速度一样么？（2）组织学生梳理活动过程并活动。ppt
4、提问：今天我们借助水把小球区分开，通过这个活动你发现了什么？预设1：
我们用水的浮力把小球区分开了。它们都受到了水的浮力。预设2：
下沉的和上浮的物体都受到水的浮力。5、归纳：（1）在水中的物体受到水的浮力。
（2）不同材质的小球在水中的沉浮情况不同。
教学意图：此环节通过水的浮力，比较上浮小球的上浮速度不同，认识到所有物体受到水的浮力，建构对浮力的概念的认识。
三）科学创客。
1、布置任务：我们根据小球在水中的沉浮现象的不同，找到了区分它们的方法。老师这里还有一大堆的球，请你来区分它们。2、学生活动：2分钟分更多的小球。
3、预设学生不能完成任务：方法可行，但实际操作遇到困难。4、请你们设计一个打捞工具，来帮助我们更快的区分小球。教学意图：布置工程技术任务，解决实际问题。
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五年级下册科学教案 1 5浮力教科版
浮力 教学设计。一 教学目标 一 知识与技能。1 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。2 能认识浮力产生的原因。3 认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。二 过程与方法。1 能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是...
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