小学科学五年级下册《浮力》教学设计。
教材分析：浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习，**了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。
从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验**浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课**下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学**活动使学生形成一个完整的概念：
物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。
教学目标：科学概念：
1、感知上浮物体在水中会受到水的浮力，我们可以用测力计测出浮力的大小。2、理解物体浸入水中的体积越大，受到的浮力也越大。过程与方法：
1、学会用双向测力计测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。2、会运用浮力和重力大小关系，解释物体在水中的沉浮。情感态度与价值观：
1、通过实验**，体验科学**的乐趣。2、懂得实验数据在分析解释现象过程中的作用。
教学重点：会运用工具测量上浮物体受到的浮力大小。、教学难点：运用浮力和重力的概念，解释物体在水中的沉浮。
教学准备：水槽、烧杯、塑料球、双向测力计、泡沫块、平板测力计、毛巾。
教学过程：一、创设情境发现问题。
教师出示一个塑料球，让学生猜猜放在水里，是沉还是浮？学生猜后教师放入水里验证学生的猜想。
师语1：一个塑料球，如果我们轻轻地把它放入水里，猜一猜，塑料球是沉还是浮？想不想知道结果（学生：想），怎么办？（学生：放入水中试一试）
师语2：你们知道是什么原因吗？（生语：是塑料球受到水的的浮力）过渡语：什么是浮力？现在请看老师这里……
二、自主**交流反思1、感知浮力：
a、引导每个学生用手指慢慢轻轻压漂浮在水面的塑料球。（教师先演示）b、每个学生用手把塑料球慢慢地完全压入水中。（教师先演示）c、学生描述手体验到的感觉。（学生多说一说自己手的感觉）
师过渡语：老师用这样一语句来描述大家手的的感觉，当我们轻轻地把塑料球压入水里的时候，感觉有一个向上的力在推塑料球，大家说是不是？学生说是，这个力就是水对塑料球的浮力。
现在我们用一句完整、准确的话来描述我们刚才手的感觉）
d、归纳学生的回答，并总结出浮力的定义：（课件展示）
像刚才那样，我们把塑料球慢慢往水中压，手能感觉到水对塑料球有一个向上的力，这个力称它为水的浮力。
e、教师板书课题：浮力。
f、学生分析浮力的方向。（课件展示浮力方向）
师语：大家刚才说塑料球受到一个向上的力，你们认为浮力的方向向那个方向？学生：向上）
g、分析塑料球的重力方向（课间展示重力方向）
师语1：静止在水面的塑料球除了受到水的的浮力，还受到什么力？学生：重力)
师语2：重力的方向向那个方向？学生：重力方向向下)
师语3：塑料球受到水的浮力的方向向上，受到的重力方向向下，也就是说浮力和重力的方向怎么样？学生：刚好相反）
2、分析静止水面、浸入一半、全部浸入水里的塑料球受到的重力、压力、浮力的关系。
1）、分析静止水面的塑料球受到的浮力与重力的大小关系。a、浮力和重力的大小关系。（浮力等于物体的重力）
师语：塑料球静止浮在水面上，不继续上浮，也不继续下沉，它受到的水的浮力大小与重力大小有什么关系？学生：浮力的大小与重力一样或大小相等)
b、教师课件展示二力大小。
c、学生测塑料球的重力（就是泡沫块静止在水面的浮力）
师语：塑料球静止浮在水面上，受到水的浮力大小等于它的重力，也就是说我们测出塑料球的重力，就知道塑料球静止浮在水面上受到的水的浮力大小。测塑料球的重力用什么工具？
学生：测力计。那个同学想上来测一下老师这个塑料球重力的大小？
指一名学生上来演示。完后将塑料球放在水面，说出它的浮力）
过渡语；静止浮在水面的塑料球受到的浮力大小等于它的重力，如果我们用手将塑料球慢慢压入水中（一半。再慢慢压入水里），你们认为塑料球受到的水的浮力有变化吗？（教师边说边演示）
学生猜一猜静止水面、浸入一半、全部浸入水里的塑料球受到浮力大小。
2）、分析物体浸入水中一半的浮力。
a、学生将先轻轻按压水面的塑料球，再慢慢手压入水中一半。b、学生说一说在压到一半手的感觉与轻按水面塑料球的有什么不同。c、当物体一半进入水中静止不动时，学生分析塑料球受到那些力。
这些力的方向怎么样？
教师课件展示浮力、重力、压力的方向。
d、分析浸入一半时受到浮力：教师课件展示浮力=重力+压力。
师语1：当我们慢慢下压到一半静止不动时，塑料球受到那些力？学生：浮力、重力、压力）
师语2：我们知道浮力方向向上，重力方向向下，那压力方向那个方向？学生：向下）
师语3：这时候塑料球静止不动，向上的浮力大小与向下的重力、压力有什么关系？学生：浮力大小等于重力与压力之和）
师语4：刚才我们已经知道塑料球的重力大小，现在我们只要知道塑料球受到压力的大小就可以计算出压入一半静止不动时浮力的大小，怎么测压力？你知道吗？
教师出示压力计，简单介绍使用方法，一个学生演示）
3）、分析物体完全浸入水中的浮力（教师先演示）a、学生说一说。
b、分析完全浸入水中物体受到浮力。
教师课件展示浮力=重力+压力。
师语：依据我们刚才的分析，我们把塑料球完全压入水里静止不动时，塑料球受到的水的浮力大小与向下的重力、压力有什么样的关系？学生：
浮力等于重力、压力之和。也就是说我们测出塑料球的重力和压力，把它们加起来，就知道完全压入水里静止不动的塑料球的浮力，是这样的吗？学生：
是）4）、小结同一物体浸入水中体积不同，感觉浮力大小不一样。
师语：教师边演示边说。我们慢慢地把塑料球压入水里，感觉受到的浮力越来越大，大家仔细观察，塑料球浸入水里的体积是不是越来越大？学生：是）
5）、课件展示静止在水面、一半浸入水中、完全浸入水中塑料球受到的浮力的关系。（课件展示关系）
师语：也就是说浸入水里的体积越来越大，受到的浮力越来越大？学生：是）
过渡语：通过刚才我们的感觉和分析，塑料球浸入水里的体积越大受到的浮力也是越来越大，我们的感觉和分析对不对，怎么办？。学生：做实验验证）
三、质疑评价达成共识。
1、学生分组完成静止水面的塑料球收到的浮力、浸入一半受到的浮力、完全浸入水中受到的浮力。
a、学生说说测量的方法。
师语：你认为怎么操作试验最简单有效？让学生说一说方法）b、学生分组完成，填写记录表，教师巡回指导。
c、教师实物投影展示学生的结果。（两个小组）d、学生分析实验数据得出结论（教师板书）
从上面的实验数据，我们知道了（物体浸入水中的体积越多，受到的浮力越大）。
过渡语：我们刚才发现，物体在水中受到的浮力大下与浸入水中的体积大小有关系，还与什么因素有关系？你们想继续研究吗？学生：想。
师语：现在有三个大小不同的泡沫塑料块，完全压入水里，受到的水的浮力怎么样？排开的水量怎么样？
你们想知道吗？学生：想）2、测量大小不同的泡沫块受到水的浮力a、说一说怎么记录排开水量的方法。
师语；你认为怎么操作试验最简单有效、让学生说一说）b、学生分组独立完成，填写记录表。
c、分析数据得的结论（展示每组学生结果）
师语：我们发现，物体在水中受到水的浮力大小与排开的水量多少有关系。排开的水量也少，受到的浮力越小或排开的水量越多，受到的浮力越大，也就是说：
物体浸入水里的体积越多，排开的水量越多，受到的浮力越大）
四、拓展应用促进发展。
1、教材p14页将泡沫块压人水里，松开手，为什么会上浮？a、教师演示，学生观察b、学生分析原因。
师语及过度语：我们把泡沫压水水底，这时候浮力等于重力加压力，松开手，压力越来越小，浮力就大于重力，所以就慢慢浮起来。生活中，利用浮力大于重力帮我做很多事情，比如：
2、学生分析轮船浮在水面的原因。a、**课件，学生观察。
b、学生分析原因（浮力大于重力）
3、将一石头放入水中，学生猜猜是浮还是沉，沉在水底的石头会受到水的浮力吗？。（为下节课准备）
总结语：将一块石头放水水里，你们猜是沉还是浮？（教师边说边演示）沉在水底的石头会受到水的浮力吗？
在浮力这个科学世界里，还有很多科学秘密需要我们**，下节课，我们将继续研究沉浮的秘密。板书设计：
浮力。物体在中排开的水量越多受到的浮力就越大。
附：展示学生研究大小不同泡沫块受到浮力（排开的水量）的记录表。
大小不同的泡沫块完全压入水中受到的浮力记录表小的泡沫块。
组别。浮力(牛顿)12345678910
排开的水量(毫升)
中的泡沫块浮力(牛顿)
排开的水量(毫升)
大的泡沫块浮力(牛顿)
排开的水量(毫升)
五年级下册科学教案 1 5浮力教科版
浮力 教学设计。一 教学目标 一 知识与技能。1 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。2 能认识浮力产生的原因。3 认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。二 过程与方法。1 能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是...
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五年级下册科学教案1 5浮力教科版
精品资料欢迎 1.5 浮力 教案。一 教学目标 情感态度与价值观 通过游戏爽玩活动保护和激发学生科学课兴趣，并有应用物体沉浮现象解决问题的意愿 在 活动中培养学生严谨做事 注重实证的意识。过程与方法 通过用水分小球的活动，首先调出学生的 上浮物体受水的浮力 概念，再随着任务完成发现不同材质物体上浮和...