第三单元时间的流逝。
3.用水测量时间。
教学目标：1．知道古代几种常见的水钟，以及每种水钟的制作原理。
2．经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。3．初步理解流水为什么能够用作计时工具，思考流水的快慢与时间快慢的关系。教学重点：
理解怎样用流水来制成计时工具，感受到时间就像流水一样在流动，了解各种水钟的制作原理。教学难点：
能够在合作的基础上，经历记录100毫升水慢慢流完需要多少时间的活动过程；并根据已有的经验进行推测和验证。使学生发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快。教学准备：
各种类型的水钟**，每个小组一个铁架台、一个一次性杯子、一个量筒、适量的水、手表或者时钟。教学过程：一、引入。
1．你们觉得流水与时间有什么相似之处？
2．流水可以作为计时的工具吗？古代人也想到了这一点，他们利用流水制作了计时工具。二、认识两种类型的水钟。
1．出示古代水钟的**，观察古代的水钟构造。2．小组讨论这些计时工具是怎样计时的。3．小组交流、汇报，集体归纳小结。
受水型水钟：水滴以固定的速度滴入圆筒，使得浮标随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
泄水型水钟、漏壶：容器内的水面随水的流出而下降，根据水面的变化就可以测出过去了多少时间。三、滴漏实验。
1．如果让你来设计一个滴漏实验，你需要考虑哪些问题？
1）古人是利用了水的流动来制作计时工具的，现在这个一次性杯子中有100毫升水，如果在杯底扎一个小孔，使水缓缓地往下流，你觉得流完大约需要多少时间？（2）每个小组在杯底用针扎一个小孔，测量100毫升水流完需要多少时间。（3）做一个滴漏实验需要哪些材料？
可以用什么计时？（4）根据讨论结果，开始撰写滴漏实验的设计方案。2．小组实验，并记录实验结果。
3．用同样的装置，当量筒里的水积聚到10毫升时，你们估计需要多少时间？当量筒里的水积聚到50毫升时，你们估计需要多少时间？并记录两次推测的结果。
4．小组实验，试一试，我们的推测正确吗？5．交流、讨论：
1）如果水是一滴一滴地往下漏，漏完同样多的水，需要的时间会怎样变化？
2）如果现在把小孔变得更小，使流水一滴一滴地往下流，漏完同样多的水，所需要的时间会怎样变化？
3）是时间放慢了吗？
4）漏完一杯水的时间和什么因素有关？
5）怎么控制水滴漏出的快慢？我们能控制时间的快慢吗？6．小结：
1）我们发现，看起来缓缓滴漏的水实际上流失得非常快，所以要随时关紧水龙头。（2）时间与流水虽然都是运动着的，但流水是我们能够控制的，时间的流逝我们不能控制。我们只可以决定在同样的时间里做多少事情。
四、课后延伸。
怎样设计制作一个每分钟滴60滴水的滴漏？
教科版五年级科学下册《用水测量时间》教案
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。教学目标。开展推测和验证100 毫升水慢慢流完需要多少时间等一系列 活动，使学生构建起水的运动在一定条件下具有等时性的概念，并在活动中让学生体验到合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差，感受古人的聪明才智。重点 难点 重点 理解怎样用...
教科版科学五年级下册《用水测量时间》教案附教学反思
用水测量时间。教材分析 用水测量时间 是教科版五年级下册 时间 单元第四课。古人计时的方法有很多，学生在原有认知上，作出一系列的想像，猜测水钟报时的方法。教材中画了三只两种类型的古代水钟图，帮助学生理解怎样利用流水来计时。而这只是在思维上的一些考虑，实践中水是怎样计量时间的呢？教材利用 滴漏实验 使...
年五年级科学下册用水测量时间教学实录教科版
2019 2020年五年级科学下册用水测量时间教学实录教科版。在本课试教中，主要有两点教学体会。1.关于如何帮助学生形成观念性概念的思考。本课在活动设计中，对教材的两个活动做以下改进，一是由于水具有表面张力，在一个容器里，完全流完100毫升的水是比较困难的，在教学中，学生不但没有建构起水的运动具有等...