用水测量时间。
一、教学目标。
1、科学概念：
在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。古人利用流水来计时。
2、过程与方法：
经历计量100毫升流水完需要多少时间的活动过程，推测和验证积聚毫升水所需时间，**怎样使流水速度均匀。
3、情感态度与价值观：
体验合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差；感受古人的聪明才智和创新精神。
二、教学重点。
让学生经历一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的**历程。
三、教学难点。
让学生充分展开其思维，根据学生所积累的默会知识进行合理的推测。
四、教学准备。
三张黑卡纸、一张汇总表、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量筒、3个装150毫升水的烧杯、滴管、电子表，实验记录单，毛巾一块。
五、教学过程。
一、展示自制水钟，初步感知流水能计时。
1、同学们，我们已经知道了用心跳、太阳、光阴、蜡烛可以计时，你还知道用什么方法可以计时？
2、翻开课本至28页，我们来看看古代的水钟是怎样的。它是靠什么来计时的？
3、老师今天也做了一只水钟，想不想看看？（拿出水钟）
教师演示，观察流水，你发现了什么？
4、想不想研究水钟计时？
今天我们就来研究用水测量时间！——板书课题：用水测量时间。
二、**水钟计时，经历流水测量时间的实践活动。
我们先来研究水钟流100毫升水需要多少时间？）
**一：水钟流100毫升水需要多少时间？
1、老师先来介绍实验器材。
这是一个水钟，上面是一个底部有小孔的漏杯，下面是一个量筒，另外有1个装有150毫升的量杯。
我们怎样做这个实验呢？（教师边讲解边演示：先用手指抵住漏杯的小孔，再把150毫升的水全部倒入漏杯中，然后松开手指让流水入量筒中，同时计时，当水积聚到100毫升水时停止计时，把时间记录在“实验记录单”中。
）2、小组讨论：怎样分工才能做好这个实验？
—讨论交流：对，需要分工，一个人按住孔，一个人倒水，一个人按表，一个人记录。
需要特别注意的是：松手与计时同时开始！当水量积聚到100毫升时，记下时间，而不是水全部流完才记录时间。
3、学生实验，教师巡视。
4、师生交流。
请三个小组汇报数据，写在黑板上，你有什么发现？
5、教师小结，从我们的实验数据来看，积聚100毫升水大约需要100秒的时间，看来，流水真的可以来计时。（板书！）
**二：水钟流毫升水各需要多少时间？
同学们，假设这只水钟流完100毫升的水需要100秒的时间，先请你来推测一下，那水钟流30毫升水需要多少时间呢？
60毫升呢？90毫升呢？
你是怎么想的？到底是不是这样，怎么办？
2、小组讨论：用什么方法可以又快又准确地进行测量？
3、交流。—对学生的几种实验方法进行比较。你们说哪一种方法好？
教师小结：一次实验，不停表连续计时。
1、计时开始后，当水积聚到30毫升时，观察员要及时喊“到”，计时员及时把时间告诉记录员，记下时间；
2、当水积聚到60毫升时，用同样的方法记下时间；
3、当水积聚到90毫升时，再用同样的方法记下时间。
把时间记录在“实验报告单”中。
4、会做这个实验吗？请大家取出另一杯150毫升的水。
6、准备好了就可以开始。（学生实验，不同时开始，时间由学生自己掌控）。
7、师生交流：
请一组汇报数据，教师指导学生换算数据，填入汇总表；
30—60毫升，增加了多少？我们称它为第二个30毫升，60—90毫升，又增加了多少？我们称它为第三个30毫升，算一算每个30毫升分别用了多少时间？
怎么算？教师指导减一减。
请每一组算出数据，汇报，填入汇总表。
观察某个组水钟流完第一个、第二个、第三个30毫升水所用的时间，你有什么发现？
为什么流完同样的30毫升水，用的时间不一样？
—是呀，（水位不一样，流水的速度也不一样）
流水速度是不均匀的，这个水钟能精确测量时间吗？——看来不能（板书？）！
**三：怎样使水钟的流水速度均匀？
同学们，怎样使这个水钟的流水速度均匀呢？
1、大家讨论一下，学生讨论，教师巡视。
2、师生交流。
3、教师小结：上面不停的加水，尽量使水位保持一样，那按照你们说的方法再来测试一次。把时间记录在“实验报告单改进后的实验”一栏中。
取出另一杯150毫升水的烧杯。
4、学生实验。
5、选择几组汇报时间，教师填入汇总表；
观察某个组水钟流完第一个、第二个、第三个30毫升水所用的时间，你有什么发现？与刚才的实验时间相比较，你发现了什么？
是呀，如果让水位保持一样，流水速度会均匀。
从实验的数据来看，这一组做得非常成功，介绍一下你们的经验。
你们在实验过程中遇到过什么困难吗？
三、展示古代水钟，了解古人制作水钟的智慧所在。
1、我们再来看看28页的这个水钟，它是怎样让流水速度均匀的呢？
2、这里为什么要滴水呢？
水位一样，流水速度均匀，水钟就能精确记时。（板书！）
—我们的古人真聪明，他们不断的实践，不断的创新，从而制造出了可以准确计时的水钟。
3、看来，我们的这个水钟做得真的不怎么样！古人可聪明多了，做出了这么好的一个水钟！
你们能帮老师改进一下吗？
4、(出示输液器水钟)这是什么？我们就叫它输液器水钟，这个水钟的滴水速度基本上是均匀的。
这又是为什么？想知道吗？
看看这个装置！（揭开包住的纸）
中间还有一个滴水的过程！
有什么用？它能让流水速度均匀吗？
5、同学们，老师出一道难题，有信心挑战吗？怎样设计制作一个每分钟滴60滴水的水钟！
怎么做？每秒钟滴一滴！）我们一起来试试！
这个输液水钟我就放在教室里，课后大家去研究，去制作一个每分钟滴60滴水的水钟！
五年级下册科学教案3 3用水测量时间教科版 1
用水测量时间。教材简析 本课是第三单元的第3课，第一课学生通过各种方法感受了时间，第二课研究了圭表和日晷，学生发现太阳光影之所以能够用来计时时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？这一课将组织学生去探索如...
五年级下册科学教案3 3用水测量时间教科版 4
用水测量时间 教学设计。教学目标 1.初步了解在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时 2.知道水位变化会对流水速度产生影响，只有保持水位相同，才能保证水流速度不变。3.意识到能够用作计时工具的事物 如流水 必须是有规律运动着的。4.能进行科学 并通过实验汇总数据...
教科版五年级科学下册《用水测量时间》教案
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。教学目标。开展推测和验证100 毫升水慢慢流完需要多少时间等一系列 活动，使学生构建起水的运动在一定条件下具有等时性的概念，并在活动中让学生体验到合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差，感受古人的聪明才智。重点 难点 重点 理解怎样用...