《传热比赛》教学设计。
教材分析。本课内容为教科版五年级下册第二单元第七课，**活动分两个部分。第一部分：
塑料片、木片、钢片的导热比赛。通过对不同材料导热能力差异的直观感知（手摸），建立学生对于热的良导体与热的不良导体这一概念的初步认识。第二部分：
铜片、钢片、铝片的导热比较。比较三种金属丝的导热性能的活动，目的主要不在正确区分出哪个导热性最好，哪个最差，重要的是让学生们各自选择用不同的方法观察比较三种金属材料的导热性能，通过交流意识到实验方法的选择和改进对实验数据的准确性有着很大的影响。
如果说前一课的研究活动“热是怎样传递的”，突出的是纵向**，那么本课中“哪个导热快”这一活动，则注重的是横向比较。通过比较，让学生了解不同物体的传热本领是不同的，从而为下一课《设计制作一个保温杯》积累知识和经验。
学情分析。关于热现象，学生在三年级下册“温度和水的变化”单元已经有所触及。在这一个单元，学生将继续观察**物质在热量变化过程中产生的不易察觉的变化，主要是热胀冷缩现象，以及热量转移(传递)的过程。
通过前一课对热传导的深人观察研究，学生们已经认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分。那么不同材料的物体放在相同的热源中，它们导热速度相同吗？哪个快，哪个慢？
通过设计研究导热比赛的活动，学生将学习区分热的良导体与不良导体，进而理解，不同导热性能的物体有着不同的用途，生活中我们要根据需要选择不同导热性能的材料。本课的“三种金属传热比赛”的实验设计，完全建立在前一课《热是怎样传递的》实验设计的基础之上，对于实验中蜡环和凡士林的运用，学生会借鉴已有经验，把原来是单一的观察，设计成横向的对比实验，这也是通过本课学习，学生在思维上获得的又一提升。
学习目标。科学概念：
1.不同材料制成的物体，导热性能是不一样的。
2.像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
过程与方法：
1.进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
2.分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
情感态度价值观：
1.发展对**的浓厚兴趣；
2.意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。
教学重难点。
重点：通过设计实验方案并进行实验来证明热在物体中的传导和不同物体中的传导性能有差异。即热的良导体和热的不良导体。
难点：进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
评价任务。1.设计实验并**不同材料物体的热传导性能。
2.能够举例说明生活中不同物体热传导性能的应用。
教学准备。为每组准备：塑料片、木片、钢片，塑料盒，热水；铜丝、铝丝、钢丝、铁架台、酒精灯、凡士林、火柴。
教师准备：一只炒锅。
教学过程。一、创设情境，体验导入。
1.在展示台上出示一个锅把和锅身是两种材料的炒锅，倒进一些热水，请学生上来摸一下锅身。
师：手有什么感觉？（追问：水只装了一点，为什么锅身就热了？热是怎样传到锅身上面的？）
再请同学摸锅把。（锅把紧贴着锅身为什么热没传过来呢？）
师：这是怎么回事？同学们看看炒锅各部分都是用什么材料做成的？（锅身是铁做的，锅把是塑料做的。）
2.这个炒锅为什么会这么制作呢？看屏幕（出示课件）
3.师：本节课就让我们通过传热比赛，来认识哪些材料传热快，哪些材料传热慢，各有什么用途。
二、推进新课内容。
一）金属、木头、塑料的导热比赛。
1.老师为大家提供实验材料：钢片、木片、塑料片、塑料盒。
在实验前请一位同学来**一下哪种材料传热快哪种慢，下面请大家设计实验方案并且通过你们的实验来进一步验证你们的**是否正确。
2.小组讨论、汇报自己的实验方案。
师：谁来汇报一下？
生：把三种材料的小片放到塑料盒里，倒入热水，用手摸，看哪种材料片最先变热，哪种材料传热就快。
3.分组实验，教师巡视指导。
师：下面各小组进行实验，实验前，同学们看好实验要求，按要求完成实验操作。
4.各小组汇报实验情况。钢片热得快，塑料片热得慢，木片没热。
5.小结：不同材料的传热的快慢不相同，金属材料的传热较快，塑料、木头等材料传热较慢。
像实验中的金属那样，传热能力好的物体叫做热的良导体。像塑料、木头等传热能力弱的物体叫做热的不良导体。热的良导体有什么特点和用途？
（传热块、散热快、适合做散热器材。）；热的不良导体有什么特点和用途？（传热慢、散热慢、适合做保温器材。
）。二）铜丝、铝丝与钢丝的导热比赛。
1.提问引起兴趣。
师：通过刚才的实验我们发现，物体的导热性能是不同的，金属材料导热性能要好一些，铜、铁、铝都是金属，都是热的良导体，大家猜想一下它们的传热速度是否相同呢？
2.根据桌上的实验材料设计实验方法。怎样能比较出它们传热的快慢？你猜测一下哪种金属传热快，哪种金属传热慢一些。
3.学生实验活动。
师：下面就用实验来验证你们的猜想吧。
4.汇报交流：同样都是金属，但它们的导热速度也是不同的，铜丝最快，铝丝次之，钢丝还要慢些。
师小结：同学们的结论是正确的，同样是金属，但它们的导热速度也是不同的。
三、巩固应用。
课件出示练习题，师生共同完成。
四、教师总结，学生谈感受。
这节课，你有收获吗？什么给你留下了深刻的印象呢？
结束语：同学们，下课前老师对你们提一点希望，希望同学们在以后的学习和生活中，能多观察、多动脑，主动**，掌握积累更多的科学知识，为长大成就大事业奠定坚实的基础。
五年级上册科学教案 14传热比赛冀教版
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