五年级上册科学教案 14传热比赛冀教版

发布 2023-04-14 10:07:28 阅读 5295

14、传热比赛。

勺柄冷热的变化。

一、活动目标:

1、能选择一种或几种方法进行热传导的实验。

2、能通过分析实验现象得出结论。

3、能理解热传导的特点。

4、能举出生活中更多的热传导的例子。

二、活动准备:水杯、铝勺、金属片、金属杯、金属锅、凡士林、酒精灯、蜡烛、热水、火柴棍、小豆子、小球。

三、活动过程:

1、引导学生提出问题。教师出示几种炊具的**,让学生观察它们各是用什么材料做成的,说一说为什么选择这种材料?提出“不同材料传热的快慢是否一样”的问题,并对提出的问题进行猜想。

2、实验观察。

、组织学生阅读教材中的案例,并结合案例讲解实验的方法及注意的事项;

、提示学生选择23种方法,利用提供的实验材料组装实验模型;

、给金属物品加热,推测会发生什么现象,观察记录实验现象。

3、分析现象。组织学生描述自己看到的实验现象,并对看到的实验现象进行分析,再共同讨论的基础上归纳出各实验现象的相同点及初步结论。

4、得出结论。小组讨论“热在铝勺中是怎样传递的”,抽象出热传递的特点。引导学生将实验结果记录在教材中的方框内,帮助学生理解热传导的含义。

5、实践运用。组织学生讨论,指导学生举出生活中更多的热传导的现象。

传热比赛。一、活动目标:

1、对不同材料传热快慢的问题进行**。

2、能设计实验并通过实验证明自己的**是否正确。

3、能举例说明哪些是热的良导体或不良导体。

4、能解释制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。

5、能意识到科学技术的发展给人们生活带来的变化。

二、活动准备:炊具**、塑料棒、橡胶棒、火柴棍、金属棒、铝勺、塑料勺、木勺、凡士林、酒精灯、蜡烛、热水、小豆子、小球、小木棍。

三、活动过程:

1、引导学生提出问题。教师出示几种炊具,如铝锅、不锈钢勺子、不锈钢铲子等,让学生观察它们各是用什么材料做成的,说一说为什么选择这种材料?提出“不同材料传热的快慢是否一样”的问题,并对提出的问题进行猜想。

2、指导学生分四步设计实验方案:

、引导学生分析该实验与前面的实验有什么相同和不同,明确实验的目的,为设计实验奠定基础;

、学生独立设计实验方案,并将自己的方案与同桌进行交流;

、通过小组交流与评价,取长补短,修改完善,确定本组的最佳方案;

、组织学生进行全班交流评价,确定出科学、可行的实验方案。

3、提示学生根据方案进行实验,观察记录实验现象,并试着得出结论。

4、组织学生在全班交流各自的实验结果。师生共同总结热的良导体和不良导体的概念和特点。指导学生分析热的良导体和不良导体在实际生活中有什么用途。

5、指导学生阅读科学**。

拓展活动。一、活动目标:

1、能解释感觉瓷砖与木板冷热不同的道理。

2、能联想到生活中更多的实例。

二、活动准备:瓷砖、木板。

三、活动过程:

1、指导学生亲自感受瓷砖和木板的冷热。

2、分组交流各自的感受。

3、解释为什么踩在瓷砖地板上比踩在木地板上觉得凉一些。

五年级上册科学教案 14传热比赛冀教版

传热比赛 教学设计。一 学情分析。经过了一段时间的科学课学习,学生对科学研究有较大的兴趣,初步学会了一些科学 的方法。但我发现学生在实验过程中对记录仍然不太重视,不善于收集证据。因此,在这节课的学习当中,我一方面让学生继续体验科学 的完整过程,另一方面,学生通过这节课的实验研究,加深记录证据对科学解...

五年级上册科学教案14传热比赛冀教版

精品资料欢迎 14 传热比赛。勺柄冷热的变化。一 活动目标 1 能选择一种或几种方法进行热传导的实验。2 能通过分析实验现象得出结论。3 能理解热传导的特点。4 能举出生活中更多的热传导的例子。二 活动准备 水杯 铝勺 金属片 金属杯 金属锅 凡士林 酒精灯 蜡烛 热水 火柴棍 小豆子 小球。三 活...

五年级科学上册《14传热比赛》教案冀教版

一 知识与技能。能理解什么是热传导以及热的良导体和不良导体。二 过程与方法。1 能根据生活现象,提出要研究的问题。2 能设计实验证明要研究的问题。3 能对实验现象进行 4 能按照方案进行实验,并将实验现象记录下来。5 能通过分析实验现象得出结论。三 情感态度与价值观。1 能与其他同学一起 热传导的现...