赛》教案和教学反思。
课题。传热比赛》科教版小学五年级下册第2单元作者及工作单位。
高朝花陕西韩城市新城二小教材分析。
传热比赛》是科教版小学科学五年级下册第7课。本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。这课与后面的《设计制作一个保温杯》具有承上启下的作用。
通过本课的学习，能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。学情分析。
本课的教学，都是以生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的**能力。
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文档**为：从网络收集整理。word版本可编辑。欢迎**支持。
教学目标。1、了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。
2、能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传导的例子。
教学重点和难点。
教学重难点：指导学生认识热传导的特点教学过程。
一）创设情景提出问题。
1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？
2、学生猜测后摸摸。
3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？
4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。
二）猜想假设设计方案。
1、猜想：热在物体中是怎样传递的？
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2、设计实验方案3、交流、完善实验方案（三）实验操作观察汇报1、出示实验注意事项2、实验操作3、观察记录4、汇报交流。
四）讨论分析得出结论。
1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？2、讨论：热在物体中是怎样传递的？3、总结实验结论。
热从温度高的地方传向温度低的地方4、**课件：热传递。5、联系生活，解决问题课题。
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传热比赛》是科教版小学科学五年级下册第7课。本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。这课与后面的《设计制作一个保温杯》具有承上启下的作用。
通过本课的学习，能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。学情分析。
本课的教学，都是以生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的**能力。教学目标。
1、了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。
2、能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传导的例子。
教学重点和难点。
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教学重难点：指导学生认识热传导的特点教学过程。
一）创设情景提出问题。
1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？
2、学生猜测后摸摸。
3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？
4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。
二）猜想假设设计方案。
1、猜想：热在物体中是怎样传递的？2、设计实验方案3、交流、完善实验方案（三）实验操作观察汇报1、出示实验注意事项2、实验操作3、观察记录4、汇报交流。
四）讨论分析得出结论。
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1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？2、讨论：热在物体中是怎样传递的？3、总结实验结论。
热从温度高的地方传向温度低的地方4、**课件：热传递。5、联系生活，解决问题课题。
传热比赛》科教版小学五年级下册第2单元作者及工作单位。
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传热比赛》是科教版小学科学五年级下册第7课。本课是学生在认识了什么是热，热在冷水和热水中怎样传递之后的基础上为进一步认识热传递的性质而设计的。这课与后面的《设计制作一个保温杯》具有承上启下的作用。
通过本课的学习，能更好地帮助学生理解本课的重点和知识特点及热传递的特征和实际应用。通过难点有利于培养学生设计实验方案，进行实验和整理信息得出结论的能力。
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学情分析。本课的教学，都是以生活经验为线索来研究的。因此，根据学生喜欢自己动手，爱提问的情感和行为特征，展开相应的活动，培养学生提出问题，制定计划，观察、实验、搜集整理信息，思考与归纳，表达与交流等方面的**能力。
教学目标。
1、了解热传递的特点，并能区别热的良导体和不良导体，能理解热传导的特点。
2、能设计实验要研究的问题，并能通过分析实验现象得出结论。、能举出生活中更多的热传导的例子。
教学重点和难点。
教学重难点：指导学生认识热传导的特点教学过程。
一）创设情景提出问题。
1、教师出示一把小勺，让学生摸摸勺把儿，有什么感觉？
2、学生猜测后摸摸。
3、对比实验：老师把勺子放到热水里，过一会儿在摸摸勺把儿，有什么感觉？
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4、提出问题：勺把儿是怎样变热的？5、讲述：热水把热传到勺把儿上，那么热在物体中是怎样传递的呢？今天我们一起来研究这个问题。
二）猜想假设设计方案。
1、猜想：热在物体中是怎样传递的？2、设计实验方案3、交流、完善实验方案（三）实验操作观察汇报1、出示实验注意事项2、实验操作3、观察记录4、汇报交流。
四）讨论分析得出结论。
1、分析：火柴为什么从一端依次掉下？2、讨论：热在物体中是怎样传递的？3、总结实验结论。
热从温度高的地方传向温度低的地方4、**课件：热传递。5、联系生活，解决问题。
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科教版小学五年级科学下册试题
小学五年级科学下册试题。一 填空题 36分 1 拧螺丝钉时，螺纹 的螺丝钉比螺纹 的更费力。2 大部分机器都是由动力部分 部分 部分和控制部分组成的。3 轮轴等都是常见的简单机械。4 植物经过 和受精等过程，形成果实和 5 科学家研究恐龙的主要依据是 科学家根据化石推断恐龙生活的 等。6 地处 地区...
科教版小学科学五年级下册教案
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小学科学教科版五年级下册《传热比赛》获奖教案1 1
传热比赛 教学设计。在现代教育思想指导下，我校也开展了学先进比先进的高效课堂的教学模式。因此，在科学课的教学中，就要求我们能够把科学知识与生活联系起来，让学生感悟科学 于生活，又服务于生活的道理 使我们的教学从科学世界回到具体现实的生活中来。下面结合 传热比赛 一课的教学实践，谈谈我对这一教学理念的...