用水测量时间。
教材简析】本课是第三单元的第3课，第一课学生通过各种方法感受了时间，第二课研究了圭表和日晷，学生发现太阳光影之所以能够用来计时时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？
这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。本课有三个活动。
第一，认识古代水钟。教科书列举了一些**引导学生思考水钟怎样计时；
第二，第二，滴漏实验（记录40ml水流完需要多少时间）通过实验让学生思考验证水的流速怎么会发生变化吗？通过实验，发现水位会影响流水的速度。从而进一步思考：
水流速度是不断变化的，那用水怎么计时啊？思考古人是如何解决这个问题的。
第三，寻找古代水钟上的“好设计”。理解古人的设计原理，是前两个活动的深化。【学生分析】
对于生活中常见的水，学生并不陌生，在本课中学生将**水流的另一个特点。学生关于用水测量时间的认识相对单薄、肤浅，大多数学生没有想过古代是如何计时的，然而学生对时间的测量还是有一种亲切感，有着强烈的**兴趣和欲望。学生潜意识中，水流的速度具有等时性。
用滴漏的实验**用水来测量时间的原理，具有较高的操作性，对五年级孩子具有挑战性。如何让学生经历让一个水钟流水从“看似均匀——实际上不均匀——怎样均匀”的**历程是学习的重点。
教材内容小学科学五年级下册第三单元第3课用水测量时间。
教学目标。教学目标】
科学概念：1、在一定的条件下，水流的时间基本相等，古人就利用流水的等时性来进行计时；2、水流的速度与孔的大小、水位的高低有关。
过程与方法：1、经历记录100毫升水中流出40毫升水需要多少时间的活动过程；2、根据前面实验和已有的经验进行推测和验证水流速度与水位的关系；3、初步理解流水计时存在的问题及解决的方法。
情感态度与价值观：1、感受古人的聪明才智；2、认识到细心观察、小组合作的重要性。
材料准备】课件（水钟**）、每个小组一个铁架台、一个漏杯、一个量杯、适量的水、滴管、手表或者时钟课件。
教学重点通过实验**流水具有等时性原理。
教学难点理解水流速度与水位高低的关系，明白流水的等时性计时是有条件的。
教学程序教。
教师活动。学生活动设计意图。
一、创设情境，引入课题。1、**大自然流水现象，思考流水与时间的关系。师：
我们常听说过这样一句话，“光阴似流水”，为什么会把时间比作流水？这是大自然中的各种流水现象。（课件**一段大自然中各种流水的现象录像。
）提问：流水与时间有什么相似之处吗？2、分享交流前概念**题。
（学生交流前测题）
思考，交流上前展示各自的设计图，交流学生前概念中理解的水钟计时的方法。
感观上让学生将流。
水与时间联系起来，引起思考。
了解学生对流水计时的前概念知识。
二、**水流计时的原理。
一）滴漏实验一：从100毫升水中流出40毫升水需要多长时间？
1、介绍实验器材。师：流水到底是如何测量时间的，今天我们也像古人一样用水测量时间。那么今天我们所用到的水钟就是这样一个装置。（出示实验装置）
2、引导学生进行实验方法的设计。师：用这个水钟我们先来测量从100毫升水中流出40毫升水需要多长时间，可以怎样测量呢？
3、指导学生进行分组实验，测量从100毫升水中流出40毫升水需要多长时间。
4、引导学生对实验结果进行分析和思考，交流分析后得出流水的速度与孔的大小有关，但相同器材中，从100毫升水**相同水量所需要的时间是相同的，也就是流水的具有等时性原理。
学生观察水钟装置。
思考交流测量水流速度实验方法。
学生分组实验**。
小组汇报实验结果。
分析实验结果，交流发现相同器材中，从100毫升水**相同水量所需要的时间是相同的，也就是流水的具有等时性原理。
引导学生通过思考自行设计实验方法，从实验**中发现水流速度受孔的大小不同影响。相同器材中，从100毫升水中流出相同的水量所需要的时间是相同的。
通过交流与指导，使学生明白从横向与纵向进行实验分析，可获得更准确的数据结论。
学程序。二）实验二：**水是以固定不变的速度往下流的吗？
1）提出新问题：那么水是以固定不变的速度往下流的吗？那么根据刚才这个实验你能**出这次100毫升水中流完需要长时间吗？
从100毫升中流出40毫升、80毫升分别需要多长时间？（2）指导学生通过已有经验和实验一的**所得，对实验进行**。
3）对重点步骤作指导：为了减少误差，让水一次性流出，到40毫升计时，80毫升计时。（4）实验中提醒学生进行观察水流的速度变化（5）实验后汇总数据，全班小组进行分析汇报（6）引导学生发出新的问题：
水流的速度不是固定不变的，是先快后慢。
1、学生思考：
通过实验**。
水的流速是否观察，引发认知冲。
突。会不变。2、交流**：
水流速度与水量的关系。3、分组实验4、汇报交流小组实验数据与发现。5、从实验中发现新问题：
水流速度先快后慢，水位高时流速快，水位低时流速慢。
三）交流讨论：通过保持水位高度不变的方法，可以提高水钟计时的准确性吗？
1）引发新的思考：水流速度与什么有关，为什么水钟里的水会先快后慢？
2）可以通过什么方法使得水钟里的水会按固定的速度往下流。引导学生通过交流，提出提高水钟计时的准确性的方法。
1、思考：古代。
通过实验**。
水钟的还能准观察，引发认知冲确的计时吗？突。通过思考交流。
找出提高水钟计时。
2、学生思考交准确性的方法。流：提出提高水钟计时准确性的方法。
四）课堂小结：古人水钟的秘密。
1）出示古代水钟图，引导学生观察水钟提高计时准确的方法与同学们所用的方法类似。（2）对比课堂水钟是以流水形式而古代水钟是以滴漏形式，引导学生思考得出：从节约资源的角度及使用的方便我们都应选择用“滴漏”的方法，也能尽可能减少因水位变化而对水流速度的影响。
三、课后延伸。
对课前的水钟设计图进行改良，做出计时更准确的水钟。
观察思考交流。
运用知识的迁移，帮助学生对水钟计时秘密的理解。
小结本节课所学知识，并将知识应用到能计时60秒的水钟制作上，起到知识迁移作用，并为下节课的制作活动作好铺垫。
板书设计。用水测量时间。
100毫升水流出的速度。
先快。流水的特点：流水具有等时性原理。
水流速度与水位的高低有关。后慢。
五年级下册科学教案3 3用水测量时间教科版 4
用水测量时间 教学设计。教学目标 1.初步了解在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时 2.知道水位变化会对流水速度产生影响，只有保持水位相同，才能保证水流速度不变。3.意识到能够用作计时工具的事物 如流水 必须是有规律运动着的。4.能进行科学 并通过实验汇总数据...
五年级下册科学教案3 3用水测量时间教科版 3 1
用水测量时间。一 教学目标。1 科学概念 在一定的条件下，水的运动具有等时性，流水的速度与水位等条件有关。古人利用流水来计时。2 过程与方法 经历计量100毫升流水完需要多少时间的活动过程，推测和验证积聚 毫升水所需时间，怎样使流水速度均匀。3 情感态度与价值观 体验合作学习可以提高效率，细致的态度...
教科版五年级科学下册《用水测量时间》教案
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。教学目标。开展推测和验证100 毫升水慢慢流完需要多少时间等一系列 活动，使学生构建起水的运动在一定条件下具有等时性的概念，并在活动中让学生体验到合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差，感受古人的聪明才智。重点 难点 重点 理解怎样用...