五年级下册科学教案《证明地球在自转》教科版

发布 2020-11-11 15:50:28 阅读 1390

五下《地球的运动》单元教学设计。

3.证明地球在自转。

教材简析】本课是《地球的运动》单元的第三课,从本课开始,指导学生利用实质性的证据来证明地球的运动。本课的重点是利用傅科摆来证明地球的自转。傅科摆摆动后,除受重力外,没有受到其他力的作用,由于惯性,摆摆动方向是不变的。

当观察者推动静止的摆锤沿子午线作南北方向摆动,经过一段时间以后,就会看到摆动方向发生了偏转,从而证明地球在自转。教材中包含三个部分:

一、摆的特点。教材设计了傅科摆的模拟实验,让学生朝某一方向转动摆,并记下摆动方向,如前后来回,或左右来回。再转动底盘,每90度记录一次。

学生会发现,底盘转动了,而摆未改变摆动方向。从而得出,摆具有保持摆动方向不变的特点。

二、傅科摆。教材提供了傅科摆作为地球自转证据的史实资料。让学生了解人类是如何证实地球在自转的。

并引导学生收集更多证明地球自转的资料,可以让学生更多地了解证明地球自转的证据,也认识到地球自转所产生的影响。

三、对昼夜现象进行解释。要求学生继续对昼夜交替现象的解释进行处理和修正。在所有的解释中,将凡有地球自转的一类保留下来,地球不动的一类应当排除。

地球公转的一类在未有新证据之前,也应保留下来。

学情分析】五年级的学生,通过电视或书籍,大多数都已经知道地球在自转这一科学事实。但如果让学生说出自转的证据,那就困难了。在他们的认知中,地球可能是在运动,但感觉不到,也不知如何寻找参照物来证实地球的运动,这一点,和早期人类对地球及其运动的认识十分相似。

教学目标】科学概念目标。

1.摆具有保持摆动方向不变的特点。

2.“傅科摆”摆动后,地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移,这可以证明地球在自转。

科学**目标。

1.通过摆的实验**,了解摆的特点,并借此理解“傅科摆”的原理。2.通过提供的有关“傅科摆”的资料,理解人类是如何直接证明地球在自转的。

科学态度目标。

1.能对地球的自转产生**兴趣。

2.尊重事实,重视证据,认识到地球的自转虽无法直接观察到,但通过实验,仍可以证实。

科学、技术、社会与环境目标。

认识到科学是发展的,真理是长期**、不断修正的结果。【教学重难点】

重点:摆具有保持摆动方向不变的特点。难点:傅科摆证明地球自转的原理。【教学准备】

教师:多**课件、“傅科摆”的资料、北京天文馆傅科摆的**。小组:单摆一个、支架一个、可转动的圆盘一个。【教学过程】

一、课前**:眼见不一定为真。

1.(**一段小球上升的**)提问:你看到了什么?(预设:小球在上升)追问:一定是小球在上升吗?(预设:也有可能是摄像机在下降)

2.讲述:没错,有时候我们眼睛看到的不一定就是真实的,你看到物体好像在运动,其实是你自己在运动。

在生活中还有类似的现象吗?(预设:电梯上升,物体看起来下降;车辆前进,物体看起来后退……)这一类现象和我们今天要解决的难题有很大的关联,大家准备好迎接新一课的挑战了吗?

二、回顾旧知,引入课题(预设5分钟)

1.谈话:上节课,我们认识了两位科学家——哥白尼和托勒密,他们分别提出了哪两种关于地球运动的学说?

(预设:日心说和地心说)这两种学说的观点有哪些不同?(预设:

地球是运动的还是静止的、是地球还是太阳处于宇宙中心……)

2.提问:哥白尼认为地球在自转,可人们一开始就对这一观点表示怀疑,因为当时没人观察到地球在自转。那么,过去的人们是怎样通过实验来证明地球在自转呢?

3.揭题:今天我们一起来证明地球在自转。三、摆的特点(预设17分钟)

1.(出示傅科的介绍)讲述:历史上,一位名叫傅科的法国物理学家,找到了地球自转的关键证据。

他在家中研究摆时,偶然发现了一个摆的特点,并用这个特点证明了地球的自转。我们也来研究,摆除了等时性,还有什么特点。

2.(出示实验装置)讲述:①用铁架台做支架,挂上一个摆。

②把铁架台和摆一起放到一个圆底盘上,先让摆前后来回摆动起来,再缓慢而平稳地转动圆底盘。圆底盘转动后,摆摆动的方向变了吗?

3.强调注意事项:缓慢而平稳地转动圆底盘;每转90°,记录一次摆动方向。4.学生小组实验,完成实验记录。5.得出结论,交流结果。

6.小结:摆具有保持摆动方向不变的特点。四、傅科摆(预设13分钟)

1.(出示傅科摆的资料)讲述:傅科在研究摆时,正是发现了摆能保持摆动方向不变的特性。于是,他在巴黎万神庙制作了一个巨大的摆。

2.提问:“傅科摆”是怎样一种特殊的摆?(预设:摆长长、摆锤重、摆下的地面上有一个刻度盘)为什么要这样设计?(预设:摆动时间长,防止气流等外力对实验的影响)

3.提问:“傅科摆”摆动后发生了什么现象?

(预设:随着时间流逝,刻度盘指示的方向与摆动方向发生着“偏转”)。看到这一现象后,人们就说亲眼看到了地球的自转,为什么能这么说?

(预设:因为摆能保持摆动方向不变,是刻度盘在发生偏转,也就是我们脚下的地球在自转)

4.提问:但是,“傅科摆”实验会不会只是偶然出现的情况呢?

现在,“傅科摆”作为地球自转的有力证据,已经被世界所公认。我国北京天文馆的大厅里也有一个“傅科摆”。(**北京天文馆“傅科摆”**)

5.提问:除了“傅科摆”,你们还知道哪些地球自转的证据?(学生自由交流)

6.补充:地球自转会产生的现象,如地球上水平运动的物体发生偏向的现象、河流两岸的冲刷强弱不一致的现象等,并展示人造卫星的观测结果。

五、对昼夜现象进行解释(预设5分钟)

提问:原来关于昼夜现象的解释,需要修改吗?你们认为哪些解释是正确的,哪些可以排除掉?

为什么?(预设:地球静止不动的都可以排除,至于地球公转,还没有新的证据,先保留下来)。

板书设计】证明地球在自转。

傅科:摆能保持摆动方向不变。

底盘偏转→地球在自转。

科学作业本活动记录使用说明】

学生按照实验方法,依次将底座顺时针转动90°,用或记录摆的摆动方向,并分别重复三次。记录方法简便明了,符合五年级学生的特点。

在活动前,应提示学生先选择某样静止的物体作为参照物,再判断摆动方向为前后来回“”,还是左右来回“”,比如实验室中的黑板、窗户等。

作业设计】1.傅科用(c)证实了地球在自转。

a.数学公式b.理论推算c.摆的实验2.傅科摆可以排除下列哪种关于地球运动的观点(a)?a.地球不动,太阳围着地球转。b.地球自转。

c.地球围着太阳转,同时地球自转。

五年级下册科学教案 4 3证明地球在自转教科版

证明地球在自转。教学目标 科学知识 摆具有保持摆动方向不变的特点。傅科摆 摆动后,地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移,这可以证明地球在自转。科学 通过摆的实验 了解摆的特点,并借此理解 傅科摆 的原理。科学态度 懂得地球自转是需要实证的。科学技术与社会 科学知识对人类的作用。教学重点 理解傅科摆可...

五年级下册科学教案证明地球在自转教科版 11

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五年级下册科学教案证明地球在自转教科版 10

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