今天，人们都知道这个道理，但很少有人知道当时的人们是怎么证明的。 1851 年，法国有个年轻人叫傅科，他偶然间找到了一个方法。
二、认识傅科摆
1. 看教材 70 页的内容，思考傅科到底想出了什么好办法。
2. 学生讨论，并对此作出解释。（单摆的摆动始终在一个平面，而沙面随着地球的自转也转动了，因此在沙面上的痕迹就偏离了原来的位置。）
三、怎么证明地球在自转
1 . 除了傅科摆，你还有什么方法能证明地球在自转？
2 . 学生讨论、汇报。（课前可让学生收集相关资料）
附： 重力加速度法
地球时刻在不停地自转，由于离心力的作用，地面的重力加速度必然是赤道最小、两极最大；地球不可能是正球体，而必然是赤道略鼓、两极略扁的旋转椭球体。重力测量和弧度测量的结果，证实了这些观点的正确性，因而从一个侧面证实了地球的自转。
深井测量法
地球时刻不停地自转，那么，由于自转速度随高度的增加而增大，自高处下落的物体，在下落过程中，必然具有较高的向东的自转速度，因而必然坠落在偏东的地点。为了证实这一点，有人曾在很深的矿井中进行实验。实验结果是：
自井口中心下落的物体，总在一定的深度同矿井东壁相撞。这从另一侧面证实了地球的自转。
炮弹法 地球时刻不停地自转，那么，地面上水平运动的物体，必然相对地发生持续的右偏（北半球）或左偏（南半球）。根据这种观点，人们分析射出炮弹运动的方向，结果证实了上述观点的正确性。
吹塑纸条法
取直径为 50 厘米的白色搪瓷面盆 1 只。为便于观察，用特种铅笔，在面盆边缘沿顺时针方向每隔 30 度作一标记，将其 12 等分，分别为 0 度、 30 度、 60 度、 90 度…… 360 度。为防止外界振动和干扰，将盛满清水的面盆置于底楼的水泥地面上。
取一张吹塑纸，用刀片剪裁成宽 0.1 ～ 0.2 厘米，长 8 厘米的纸条。
将吹塑纸条浮于面盆水面上，两端平稳地指向 0 度和 180 度。为防止风吹和外界影响，可在面盆上盖一薄板。经过 3 ～ 4 小时，轻轻打开薄板，你会惊奇地发现，吹塑纸条沿顺时针方向“转过”一个角度。
由于面盆随着地表作逆时针方向转动，而浮于水面的吹塑纸条并没有转动，其指示的转动角度，恰恰验证了地球的自转。
昼夜交替模拟法
从地球自转造成昼夜交替的现象来推断地球的自转。
四、模拟昼夜交替法证明地球在自转
1.选择昼夜交替模拟法，让学生详细研究证明的方法、步骤。
用手电筒的光代表太阳光，照在地球仪上，观察地球仪上的大头针进入明暗半球的情况。）
2.学生分组用地球仪进行地球自转的实验，教师巡回指导。由学生得出结论：由于地球的自转，地球上才出现了昼夜交替现象。
五、拓展 1.地球自转一圈的时间。
2.地球自转给人们带来了什么？
年五年级科学下册证明地球在自传4教案教科版
一 教材简析 这是小学科学五下第四单元第三课时的教学，与前面的两个课时有密切联系，当学生在前面理解了地球的现象，并试着与地球的运动联系起来，用科学的态度来证明地球是在自转，而且是自西向东运动。教材主要是两部分 第一部分 傅科摆的研究。这里也包含了三部分的内容，首先是对 摆的特点 用类似的实验证明 摆...
五年级下册科学教案《证明地球在自转》教科版
五下 地球的运动 单元教学设计。3.证明地球在自转。教材简析 本课是 地球的运动 单元的第三课，从本课开始，指导学生利用实质性的证据来证明地球的运动。本课的重点是利用傅科摆来证明地球的自转。傅科摆摆动后，除受重力外，没有受到其他力的作用，由于惯性，摆摆动方向是不变的。当观察者推动静止的摆锤沿子午线作...
五年级下册科学教案 4 3证明地球在自转教科版
证明地球在自转。教学目标 科学知识 摆具有保持摆动方向不变的特点。傅科摆 摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。科学 通过摆的实验 了解摆的特点，并借此理解 傅科摆 的原理。科学态度 懂得地球自转是需要实证的。科学技术与社会 科学知识对人类的作用。教学重点 理解傅科摆可...