一、教材简析：
这是小学科学五下第四单元第三课时的教学，与前面的两个课时有密切联系，当学生在前面理解了地球的现象，并试着与地球的运动联系起来，用科学的态度来证明地球是在自转，而且是自西向东运动。教材主要是两部分：
第一部分：傅科摆的研究。这里也包含了三部分的内容，首先是对“摆的特点”用类似的实验证明“摆具有保持摆动方向不变的特点”然后是“傅科摆的研究”从资料和老师的演示实验中认识到“地球在自转”，确保实验效果良好，摆锤应稍重一些，摆线应稍长一些，要特别注意提醒学生要平稳而缓慢地转动底盘；最后是“生活中其他现象来证明地球在自转”
第二部分：对昼夜现象的解释。这也是对地球自转的解释。对于前面有关昼夜交替现象的种种可能，现在我们将排除哪些？保留哪些？学生可以分组实验。
二、教学背景：
三、教学设计：
附送：2019-2024年五年级科学下册证明地球在自转教案教科版。
教学目的】1.知道摆具有摆动方向保持不变的特点。
2.制作一个简易的“傅科”摆，知道“傅科”摆摆动后，与地面的刻度盘会发生“偏移”。
3.用收集到的证据来解释昼夜交替出现的原因。
4.认识到地球自转虽然不能直接观察到，但是能通过实验证实。
教学重点】摆的特点。
教学难点】傅科摆的原理。
教学准备】单摆一个，支架一个，圆盘一个，有关“傅科摆”的资料。
教学过程】一、认识摆的特点：
1.谈话：哥白尼提出了“日心说”但是人们对他的观点表示怀疑，因为没有人能看见地球在自转。
现在，我们能通过人造地球卫星看见地球的自转，但是古代人们是怎样通过实验证明地球在自转的呢？
2.演示：（出示一个单摆）摆的方向能保持不变，我们今天也来做一个类似的实验。
1）用铁架台做支架，挂上一个摆。
2）将铁架台放到一个圆盘上，先让摆摆动起来，然后慢慢转动圆盘，看摆的方向改变了吗？
3.学生分组实验。
4.汇报实验结果。
5.小结：摆具有摆动的方向保持不变的特点。
6.思考：如果地球表面竖立一个巨大的摆，当地球这个圆盘转动后（自转），会出现什么现象？（摆的方向偏移）
反过来，如果真的有这样一个摆，而且摆动的方向发生了偏移，又说明了什么？（地球自转）
二、认识“傅科摆”：
1.阅读教科书，认识傅科摆。
2.讨论：傅科摆有什么特别之处？傅科摆摆动后发生可什么现象？它为什么能证明地球在自转？
三、交流：1.全班交流关于地球自转的资料。
2.阅读课文p92页资料库中《地球自转会产生哪些突出现象？》
3.补充由于地球自**生的河流偏移等现象。
四、解释：对前面关于昼夜交替现象的解释，我们保留哪些？排除哪些？为什么？
板书设计。证明地球在自转。
傅科摆——地球自转。
年五年级科学下册证明地球在自传2教案教科版
今天，人们都知道这个道理，但很少有人知道当时的人们是怎么证明的。1851 年，法国有个年轻人叫傅科，他偶然间找到了一个方法。二 认识傅科摆 1.看教材 70 页的内容，思考傅科到底想出了什么好办法。2.学生讨论，并对此作出解释。单摆的摆动始终在一个平面，而沙面随着地球的自转也转动了，因此在沙面上的痕...
五年级下册科学教案《证明地球在自转》教科版
五下 地球的运动 单元教学设计。3.证明地球在自转。教材简析 本课是 地球的运动 单元的第三课，从本课开始，指导学生利用实质性的证据来证明地球的运动。本课的重点是利用傅科摆来证明地球的自转。傅科摆摆动后，除受重力外，没有受到其他力的作用，由于惯性，摆摆动方向是不变的。当观察者推动静止的摆锤沿子午线作...
五年级下册科学教案 4 3证明地球在自转教科版
证明地球在自转。教学目标 科学知识 摆具有保持摆动方向不变的特点。傅科摆 摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，这可以证明地球在自转。科学 通过摆的实验 了解摆的特点，并借此理解 傅科摆 的原理。科学态度 懂得地球自转是需要实证的。科学技术与社会 科学知识对人类的作用。教学重点 理解傅科摆可...