地球在公转吗。
教学目标】科学概念：
1．恒星的周年视差证明地球确实在公转，其他证据也可以证明这一点。
2．在围绕某一物体公转时，在公转轨道的不同位置会观察到远近不同的物体存在着视觉位置差异。过程与方法：
1．在模拟实验中，观察并做出恰当描述。2．结合模拟实验进行推理。情感、态度、价值观：
1．意识到对科学现象的解释需要得到证据的支持和从已知出发进行推理。
2．认识到科学家在获得证据的过程中需付出艰辛的努力，同时也离不开科学技术的进步。
教学重点】知道地球围绕太阳公转，公转方向是自西向东。
教学难点】认识恒星的周年视差。
教学过程】活动1【导入】直接导入，揭示核心问题。
师：我们人类对于地球的探索从来没有间断过。今天让我们课堂上继续来研究地球运动。我们知道：地球会自转，那么地球在公转吗？
师：什么叫做地球的公转？
师：你可以用什么办法来知道地球在公转？生回答、交流（否定一些可能性）。
师：那么在我们今天的课堂中可以用怎样的方法来知道地球在公转呢？活动2【活动】合作交流，**科学新知。
1．模拟实验。
师：我们要寻找的地球公转的证据就隐藏在这满天的繁星中。你知道这些星星都是什么吗？
师：这些在夜晚天空中看到的满天繁星大多是恒星。（ppt出示）恒星是一种自己能够发光发热的天体。由于恒星离我们很远，肉眼看上去好像是不动的。太阳是距离地球最近的恒星。
师：如果地球真的绕太阳公转（白板演示模拟地球在公转，轨道外有两颗远近不同的恒星）。当它从轨道a点逆时针运动到轨道b点时，地球上的人观察天空中不同远近的1号星和2号星时，会看到怎样的现象？
学生讨论。师：接下来让我们做一个模拟实验来研究这种变化。出示观察的模拟工具。
师：这是两个远近不同的1号星和2号星。我们还要创造出一个地球公转轨道。
我们就以第一桌的外圈为公转的轨道，并确定ab两个位置。太阳就在这轨道里面。同学们把自己当做地球上的一个观察者。
为了方便观察，我在较远处的2号星上横着放一把直尺，并且每隔10厘米放一个试管夹。
师：当我们运转到a，b两点时，仔细观察1，2号星的位置，看看1号星相对2号星的位置有什么变化，具体变化了多少厘米？观察时在ab两点的位置稍微停留一下。
并将观察结果记录在记录表中。
课件出示记录表。
师：这个**有没有不明白的地方？学生提问。
教师指导学生观察，教师在旁指导学生实验。并及时纠正观察时出现的不规范的地方。接下来到远一点的地方再次观察一次。
重复刚才的观察。（第二次实验要求学生速度要快）2．恒星周年视差。
学生交流汇报。讨论在模拟活动中发现了什么？揭示“恒星周年视差”的含义。
师：这样的模拟结果对于证明地球公转有什么启示？
仔细阅读书本p85灰色框中的资料。从这段资料告诉了我们什么？3．星座的移动。
引出另一个证据：星座的移动。并且揭示地球公转的方向是：自西向东）活动3【测试】总结与延伸。
通过本节课的学习，你知道了什么呢？板书设计】
地球在公转吗？
证据：恒星周年视差星座的移动地球公转周期：一年地球公转方向：自西向东。
科学教科版五年级下册
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