（教科版）五年级科学下册教案。
第三单元时间3．用水测量时间。
一、教材简析：第一部分：古代的水钟。
教科书画了三幅水钟的图，说明了两种类型的古代水钟，主要是帮助学生理解古人是怎样利用流水的滴漏来计时的。可以让学生解释这些水钟是怎样利用滴漏来计时的。这样就可以引出下面环节，使学生对滴漏进行观察和研究。
第二部分：滴漏实验。
教科书首先让学生估计并观察从300毫升水中缓慢流出100毫升水需要多少时间。在瓶子中装300毫升水，观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间。通过实验学生们会发现，如果孔的大小不改变，同样流完100毫升水所需的时间是相同的（约1分钟左右）。
紧接着第二个活动是同样的瓶子装水，观察从300毫升水中，漏出10毫升、50毫升水分别需多少时间。这个活动，同样希望重复多次。如果忽略观测的各种误差，从300毫升水中流出10毫升水的时间，大致相当于流完100毫升水的十分之一；流掉50毫升水的时间差不多也是流完100毫升水的一半。
至此，学生不难发现，利用流水是可以帮助我们“模糊”计时的。
教科书安排了第三个活动——推测并观察流完杯中全部的300毫升水需多少时间。通过观测，很显然流完全部的300毫升水的时间要大大超出仅流掉前100毫升水时间的3倍。而且，用肉眼也能很清楚地观察到，当瓶中的水越来越多时，水流越来越小，最后甚至会断断续续呈滴状。
水流的速度是在不断地变化的，那用水怎么计时啊？这时，教师可引导学生去关注古人有没有发现这一现象？他们是怎样让水保持固定的速度往下流的？
带着这样的问题，孩子们自然会再次关注古代的水钟，他们会找相应的资料去了解古人是如何解决这一问题的。二、教学背景：
在研究圭表与日晷后，学生会发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢？
这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。教科书将介绍学生认识两种水钟，一种是泄水型水钟，另一种是受水型水钟。在这一课中，学生将观察滴漏，推测并测量在瓶子中积聚10毫升和50毫升水分别需要的时间。
通过本课的学习要使学生初步了解和认识利用滴漏计时的原理。三、教学设计教。
科学概念。在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这一特点制作水钟用来计时。
学目标。过程与方法。
记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间。
根据100毫升水流完需要的时间，推测10毫升、50毫升、300毫升的水流完需要的时间。
初步理解流水为什么能够用来计时，以及存在的问题。情感态度价值观。
认识到细心观察的重要性。·发展研究计时工具的兴趣。
教学重难点教学准备。
重点：引导学生仔细认真的观测滴漏实验。难点：引导学生正确完成第一次滴漏实验操作。
教具多**。
学具。一个能容纳300毫升水的塑料瓶子，一个量筒，铁架台，一个透明水杯，秒表。
说明与提醒。
瓶盖上扎的小孔以直径2毫米左右为宜。
教学流程。介绍古代水钟引出滴漏实验。
滴漏实验**滴漏规律。
利用滴漏规律探求古代水钟奥秘。活动设计基础设计。
一、引入。我们前面研究了日晷、圭表等古代计时器，你知道古人还用什么来计时？（流水）
对，用水来测量时间（课件出示课题），这就是水钟，我们来见识一些古代水钟。（课件显示水钟**）
古代大概有几种水钟？（受水型水钟、泄水型水钟）
怎么使用的？（学生看书上资料，回答）（课件显示受水型水钟、泄水型水钟及其用法）
古人怎么会想到用流水来计时的？流水与时间有什么联系或相似之处？流水有规律吗？（学生讨论，答：流水的速度是固定的）果真如此吗？让我们来揭开古人水钟的神秘面纱。
个性设计。二、新授。
1．猜测自制水钟中装300毫升水，使100毫升水缓缓流入量筒，你觉得大约需要多少时间？
2．讨论使用“水钟”要注意什么呢？引导：
怎么灌水？（用手堵住小孔）
怎么可以读数准确？（视线与液面凹面底部与刻度齐平）做实验时“水钟”的放置要注意什么？（放于铁架台上，放平））3．学生实验（出示实验提示）用手抵住滴水口，松手同时按下秒表。
视线与量筒中液面凹面底部齐平。等液面底部与100刻度对齐时按下秒表。反复测三次记录数据。
4．汇报：有何发现？（三次数据差不多）那么能否说明流水的速度是固定的？
5．猜测使20毫升水缓缓流入烧杯，你觉得大约需要多少时间？使50毫升水缓缓流入烧杯，你觉得大约需要多少时间？（课件出示问题）6．（学生实验，汇报）
流20毫升水所需的时间差不多是流100毫升水的五分之一吗？流50毫升水所需的时间差不多是流100毫升水的一半吗？是否更加说明流水的速度是固定的吗？
7．猜测流完所有的300毫升水，你觉得大约需要多少时间？讨论实验设计方案。
8．学生实验，汇报：和我们的猜想一样吗？能说明流水的速度是固定的吗？
讨论原因。（水位下降，水压下降，水流速度变慢）9．讨论如何使水按固定速度下流？（学生讨论，设计，画图，汇报）
教师可引导学生看古人的受水型水钟设计图）（使水面保持相对稳定的高度）。
我们的水钟水流得很快，一会就流完了，只能计几分钟的时间，如何可以计更长的时间？
学生讨论，汇报：将孔变小，使它一滴一滴往下流。）
出示一滴一滴往下流滴水的水钟）回去后能否制作一个每分钟滴60
滴水的滴漏？三、总结。
今天你有何收获？还想知道什么？回去后继续研究。
四、作业《作业本》。水钟的资料。
水钟在我国古代又叫做“刻漏”，是根据滴水的等时性原理来计时的。滴水计时有两种方法，一种是利用特殊容器记录水漏完的时间（泄水型），另一种是底部不开口的容器，记录它用多少时间把水接满（受水型）。我国的水钟，最先是泄水型的，后来发展成泄水型与受水型同时并用。
刻漏主要由几个铜水壶组成，所以又叫“ 漏壶” 。除了最底下的那个，每个壶的底部都有一个小眼。水从最高的壶里，经过下面的各个壶滴到最低的壶里，滴得又细又均匀。
最低的壶里有一个铜人，手里捧着一支能够浮动的木箭，壶里水多了，木箭浮起来，根据它上面的刻度，就可以知道时间了。板书设计课外活动生成。
由于滴水孔的大小不一，全班很难统一滴完水的时间，教师最好事先调试好滴水孔的大小，制作一个每分钟滴60滴水的滴漏？
预见尽量使数据接近，便于一起讨论。课堂评估。
教科版五年级科学下册《用水测量时间》教案
封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。教学目标。开展推测和验证100 毫升水慢慢流完需要多少时间等一系列 活动，使学生构建起水的运动在一定条件下具有等时性的概念，并在活动中让学生体验到合作学习可以提高效率，细致的态度可以减少工作误差，感受古人的聪明才智。重点 难点 重点 理解怎样用...
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