教科版版小科五下《浮力》教学设计。
课题/课时学习目标。
浮力。设计人。
1.**并认识各种“浮沉子”的工作原理。
2.能将单元所学知识运用到新的问题情境中去，尝试解决新问题。3.在团队工作中相互合作，完成挑战任务。
重、难点重点：“浮沉子的制作过程。
难点：能解释“浮沉子沉降的原理课前准备。
导入环节。学习活动一。
学习活动一：激趣引入。
1.出示单元学习内容，单元回顾。2.关于沉与浮，你现在有怎样的认识？
3.你能运用本单元所学的科学知识来解决一些新问题吗？4.出示团队竞赛规则：
1）关于分组与组内分工；
2）积极参与实验，每个人在科学记录本上记录自己的想法；
3）组内交流，互相分享，安排一人在答题板上记录小组观点，每次活动结束时，每个小组做好展示准备；（4）在规定时间内完成挑战任务。5.自主操作。
通过老师的演示以及ppt的展示，了解实验所需器材及实验步骤。6.自主交流。
前后四位同学合作交流，总结出“浮沉子”实验需要注意的地方。明确好每组同学中每个人的职责是什么。分配组长、操作员、记录员、仪器归纳员。
预习在课堂上的对接与延伸，是知识的二次回忆，不再把预习仅仅当作一项作业，它使得学生能把自己课前预习时产生的问题在课堂上进行**，使课堂教学真正为学生所需，课堂学习的有效性大大提高。饮料瓶、口服液玻璃瓶。
今天我们一起来学习浮力，师板书课题，请大家一起读课题。
设计意图。学习活动二：挑战任务设计。
一）挑战任务：“让它停留在不同的位置”。
1.出示滴管和螺帽，组成一个装置，如何将它停留在不同的位置？
2.尝试用本单元所学的科学知识对这一现象进行解释，每个人将自己的观点。
写在记录本上，并小组交流形成小组观点。
3.各组学生交流汇报。
4.结果判定。
二）挑战任务：“让它沉浮自如”。
1．出示问题情境：一根浮出水面的滴管，不使用其他任何工具，怎么让它学。
沉下去又浮上来？
习2.“魔术”表演：沉浮自如的“浮沉子”。
3.出示挑战任务：做一个沉浮自如的“浮沉子”，观察思考“浮沉子”的工活。
作原理，并以**结合的方式展示自己的想法。
动4.各组学生交流汇报。
5.结果判定。二。
6.演示“浮沉子”。
三）挑战任务：做一个“吸管式”浮沉子。
1.出示材料及挑战任务。
2.学生完成挑战任务（可以根据规则向教师索要提示卡）。3.各组学生交流汇报：
1）你们小组最后的解决方案是什么？（2）为什么你们小组决定使用这个方案？4.结果判定。
前后四位同学合作交流，总结出“浮沉子”实验需要注意的地方。明确好每组。
设计意图同学中每个人的职责是什么。分配组长、操作员、记录员、仪器归纳员。锻。
炼学生的协作与组织能力，学会组内合作，互相帮助学习。
学习活动三。
学习活动三：活动评价。
一、评价、鼓励全班同学的课堂学习。二、问题与拓展。
1.出示教材单元阅读材料：沉浮自如的“浮沉子”。2.你同意教材的说法吗？请谈谈你的观点。
三、通过实验成果的展示，每组同学互相讨论，找出“浮沉子”沉浮的原理。由于饮料瓶是密闭的，当挤压瓶子时，玻璃瓶内气体被压缩，压强增大，从而把水压入玻璃瓶内，使玻璃瓶变重。当玻璃瓶重力大于浮力时，浮沉子就下沉。
松开手后，玻璃瓶内气体压强减小，玻璃瓶内的气体又将水压出，玻璃瓶重力减小，当重力小于浮力时，浮沉子又上浮了。
力，思考上浮和下沉的原因。在组内讨论，发表个人观点。通过一个小组的。
设计意图思考，得出结论，更加记忆深刻。
学生自己动手动脑，并且合作实验。在操作的过程中感受浮沉子的浮。
五年级下册科学教案 1 5浮力教科版
浮力 教学设计。一 教学目标 一 知识与技能。1 认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。2 能认识浮力产生的原因。3 认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。二 过程与方法。1 能通过实验证明一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是...
五年级下册科学教案1 5浮力教科版
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五年级下册科学教案1 5浮力教科版
精品资料欢迎 1.5 浮力 教案。一 教学目标 情感态度与价值观 通过游戏爽玩活动保护和激发学生科学课兴趣，并有应用物体沉浮现象解决问题的意愿 在 活动中培养学生严谨做事 注重实证的意识。过程与方法 通过用水分小球的活动，首先调出学生的 上浮物体受水的浮力 概念，再随着任务完成发现不同材质物体上浮和...