五年级语文上册第六单元“父母之爱”主题教学设计。
沂南县双语实验学校
单元教材分析】
本组由《**中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》两篇精读课文，和《慈母情深》《学会看病》两篇略读课文组成。四篇课文围绕本单元的学习主题“父母之爱”分别告诉我们：一位父亲在大**中经过38小时的挖掘，终于救出了自己的儿子；父母亲对一个七八岁的孩子写的第一首诗的不同评价来影响着孩子的成长；一位贫穷劳苦的母亲满足孩子读书的强烈愿望；母亲在孩子生病时让其独立锻炼看病。
这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱和母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。
除了课文之外，本组教材还在“口语交际。 习作” 中安排了与本单元主题相关的读写结合学习内容。“口语交际。
习作”要求从日常生活中选取一件足以表达父母之爱的事，让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。
单元总体目标】
1 认识36个生字，会写17个生字，能读准词语盘点中的词语，会写读读写写中的词语；
2 把握主要内容，体会作者的思想感情；
3 学习写作方法，学习作者是怎样表达父母之爱的；
4 学生能够根据学习经验，写好父母之爱。
学情分析】五年级上学期是学生进入高年级的起始阶段，学生已经掌握了联系上下文理解词语的意思，本单元重点引导学生领悟抓住人物外貌语言和动作的描写，反映人物思想品质的表达方法。
课安时排】共12课时。
单元预习课1课时。
**中的父与子》、《慈母情深2课时。
“精彩极了”和“糟糕透了”》《学会看病》 2课时。
丛书自由阅读3课时。
阅读汇报课1课时。
口语交际、习作迁移课2课时。
习作讲评课1课时。
第一课时。父母之爱》单元预习课教学设计。
学习内容】五年级上册第六单元整体预习《父母之爱》中的文章。
教学目标】
1、学会本单元生字新词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、检测课文重点段的朗读情况。
4、理清课文的主要内容。
学习流程】一、检查字词，扫清障碍：
1、 学生借助查字典、词典，联系上下文，或结合生活实际等方法，学习生字新词。
2、听写本单元生字。
3、检查学生对重点词语的理解。
二、朗读过关，梳理内容：
1. 默读课文，概括本单元课文的主要内容。
2. 检查课文重点段的朗读：
第。二、三课时。
精读悟法课教学设计。
学习内容：】
人教版五年级上册第六单元《**中的父与子》、《慈母情深》
**中的父与子》教材分析：
课文讲述的是在2023年美国洛杉矶大**中，一位父亲不顾自己的生死，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出了儿子和儿子同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。整篇文章字里行间充满着浓浓的父爱，在教学中，创设情景，引导学生走进文本，与文本，作者进行心灵对话，在品读中，珍视学生独特体验，感受信任的力量，父爱的伟大，让课堂充盈着人性的光辉，流溢着生命的色彩！
教学目标。1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
2．有感情地朗读课文。
3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
教学重、难点。
引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。
教学过程：一、谈话导入，激发读书兴趣。
在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱， 母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。
今天我们学习《**中的父与子》，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。
二、交流对**的了解，拓展阅读有关资料。
三、导读课文，整体感悟。
（一）初读，扫清文字障碍。
（二）品读，找出感动的句子，好好体会。
（三）着重引导读好以下句子：
不论发生了什么，我总会跟你在一起！（谁对谁说的？用什么语气读？文中共出现几次？另外两次谁说的？说明什么？）
他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（为什么要这样写？
直接写36小时不行吗？36小时是多久？从他的外貌描写中，你想到什么？
）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（这句话最重要的词语是什么？把了不起的感觉读出来。）
四）用自己的话说一说课文主要讲了什么。
五）快速阅读全文，想想还有什么疑问。
四、提出质疑，梳理疑问。
根据学生疑问，梳理出一至两个待**问题，教师也提出问题：为什么说这对父子是了不起的？
（一）、立体**，感悟“了不起”
1、自主选择“儿子了不起”、“父亲了不起”进行**，找出关键句子，细心体会。
2、**“儿子了不起”（抓住勇敢、无私、对父亲的信任来理解，放手让学生畅言。）
3、小结、过渡：从儿子的表现我们可以说：真是个了不起的儿子。
而儿子的了不起来自于父亲，来自于对父亲的信赖，来自于他有一位了不起的父亲。父亲的了不起表现在**呢？（提示：
交流的时候，表达要清晰，要抓住课文中的具体句子来说明。）
重点**“父亲的了不起”。
（二）抓住以下句子，反复朗读感悟：
1．这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。（为了儿子，决不放弃，实现对儿子的承诺）
2．然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（占据父亲整个心灵的是儿子，一定要救出儿子是父亲心中唯一的信念）
3．他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
36个小时，两天一夜啊，在这段时间，父亲不吃不喝不睡，是多么了不起啊！
挖掘工作何其辛苦和危险，然而，父亲承受的仅仅是肉体上的辛苦吗？（还有精神上的双层压力：担心家里的妻子，担心孩子再也找不到了。
）肉体上的辛苦，精神上的压力，这一切也没有使父亲停下来？你们说他了不起吗？
想象挖掘过程中有哪些触目惊心的场面，父亲会怎么想呢？（不管发生了什么，看见了什么，丝毫没有动摇父亲的意志，多么了不起啊！）齐读句子。
总结学法：抓住什么来分析？（人物的神态、动作、语言）
五、主题拓展，升华情感。
一)同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊！同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的？
此时此刻，你会说些什么呢？想一想，同桌之间互相说一说。
二）、阅读《亲情驿站》中“父爱如山”—《指尖上的父爱》、《傅雷家书两则》，进一步感受父爱的伟大。
读了文章，你有什么感受？
慈母情深》教学目标：
１、认识３个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
２、有感情地朗读课文。
３、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
教学重难点：
体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
教学过程：一、导语：父母的爱有很多种，有的像阿曼达的父亲一样，是一种强烈的外显的爱，有的可能是我们平时觉察不到的无微不至的爱。
阅读《慈母情深》，运用我们学到的方法，抓住人物的语言、动作、神态等，体会人物的感情。
二、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。
三、交流：从哪些地方体会到母亲的深情？
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）
我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！
”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）
引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。）
四、填表：今天，我们不仅被《**中的父与子》中伟大的父爱感动着，也被慈母的浓浓深情感动着，之所以被感动，是因为我们自身的原因——太投入了，同时，也是文章的原因——太感人了。
填**：五、主题拓展练习。
1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。
五年级语文上册第六单元教学初探 单元备课 部编人教版
教学资料参考参考范本 2019最新 五年级语文上册第六单元教学初探 单元备课精品资料 部编人教版。年 月 日。部门。单元内容总述1.本单元主题 本单元的课文主要围绕 舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖 这一主题来编排。主要由 慈母情深 父爱之舟 精彩极了 和 糟糕透了 这三篇文章组成。目的是通过引导学...
pep五年级单元备课第六单元
第六单元 单元备课。单元单元目标单元知识树。能够简单描述郊游活动中人物的行为 动作等。能够听，说，认读a，b部分中的白体句子。unit 6 look at the monkeys1 能够简单描述郊游活动中人物的行为 动作等，如 she s watchinginsects.2 能够运用句型 are t...
五年级上第六单元备课
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