一、教材分析：
本册教学内容的选取，在完整、准确体现课程标准要求的前提下，适当拓展，以使学生在某一主题学习中，能从多角度获得更深刻的生活和情感体验，或者在现有生活范围内，能有一个更开阔的视野。
二、总目标：
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
三、分目标：
1、珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动，勤俭节约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念和规则意识。
4、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为习惯。
5、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等的交流与合作，学习民主地参与集体生活。
6、学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地**和解决生活中的问题。
7、通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
四、教学措施：
1.根据本校的实际和学生的实际生活，加强课程资源的开发，提高教育的针对性、实效性。
2.进上步加强本课程开放式教学方式的课题研究，通过艺术、活动等多种形式对学生进**景教育。培养学生明辨是非的能力。
3.通过书面、口头调查的方式，了解学生的内心世界。
五。课时安排。
一周二课时。
第一单元教学计划。
教学目标：1、科学设计与人们生活、社会发展的关系，认识科技要为人类造福。
2、培养学生、崇尚科学的精神和态度。
3、培养学生的公德意识和社会文明习惯。
4、体会、健康文明的生活方式，有利于家庭幸福和个人身心健康，养成良好的生活习惯。
教学重点：尊重科学、反对封建迷信。
教学难点：遵守社会公德，使自己成为一个文明的社会人。
教学设想：1、利用现代化教育技术手段。
2、创造条件让学生积极参与社会实践。
教学方法：任务驱动法、讲授法、启动教学法。
教学措施：1、学生初步性别认识中不乏真知灼见，也不乏以偏概全的。是修正？
还是批评？教师应该创造机会让孩子们说真话、说实话，这也正是我们德育的根基所在。了解孩子们的真实想法，老师应该真正把每一位学生当作具有完整生命的独立的个体来看待，尊重他们的人格，尊重他们独到的见解，在教师的引导下，自己得出结论。
那种将大人的思想观点生拉硬拽或强制灌输的方法对于这一年龄段的学生是得不到什么好的效果的，甚至可能引起他们的反感。因此，尊重学生，是学好这一单元的关键。
2、要采用多种教学手段，灵活多样的教学方法来激发学生学习的兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，充分体现新课改“以学生为主体”的理念。
3、 在教学设计上应以学生为主，在教学过程中难免会遇到一些突发问题，教师要注意灵活应变，要始终围绕本节课的教学目标，同时在教学过程中要注意发挥教师的主导作用，因势利导，从而正确地去引导学生进行学习。因为学生对于某些问题的看法和想法可能片面或者简单，作为教师不能一味地迎合学生，进行所谓的完全以学生为主，而失去教师的主导和引导作用。为此，教师在尊重学生观点的同时，也要进行积极地引导，给予学生正确的导向。
4、灵活使用教材，科学更换与整合教学内容。对教材中不适合本校学生的教学范例、案例、事件或话题可以根据学生实际加以更换，选取学生现实生活中必需的、感兴趣的以及有发展意义的内容作为新的教学内容。
5、要重视课程的过程价值。课程的过程价值体现在教学中学生学习的亲历性、自主性和方法性上。“品德与社会”课是一种经验性课程和体验性课程，在教学过程中，有许多对学生来说至关重要的东西，无法通过知识和道德概念去实现，这些东西并不是事先预设的内容和计划，而是学生在教育情境中不断生成的活生生的体验，它以学生的真实感受为**。
在学习过程中，学生通过自己的体验和感悟去进行积极的道德构建，使学习过程成为有意义的生命过程，在这一过程中，学生随着体验的日益丰富和深刻，精神才会得到不断的升华。因此，注意学生在学习过程中的生成和体验，体现课程的过程价值，才能促进“品德与社会”教学的实效性。
6、重视课前参与课后延伸为了调动学生参与的积极性，提高他们对所学内容的兴趣，教师应该根据教学内容布置学生搜集材料。 品社课的课后延伸较其他学科的课后延伸尤为重要，因为它不仅是对所学知识的巩固，而且更重要的是让学生将道德规范内化为自己品行的一个过程，这样才能发挥出品社课的真正功效。
课时安排：第一课2课时。
第二课2课时。
第三课2课时。
第四课2课时。
科技带给我们什么。
教学目标：1．感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
2．认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
3．学会用科学思想认识、分析事物，树立用科学的思想武装自己的头脑的意识，培养自觉抵制封建迷信、伪科学的科学品质。
教学重点、难点：
重点：感受并体会到科学技术时时刻刻在影响着我们的生活，给我们生活带来了数不清的好处，使我们的生活发生了巨大的变化。
难点：认识科技是把双刃剑，学会用辨证的眼光看待事物的两个方面的方法。
教具准备：课件。
课时安排：2课时。
教学方法：任务驱动法。
教学过程：
第一课时）活动一科技给我们的生活带来的变化。
1、师：科技推动着社会的进步和发展，不断地改变着我们的生活，科技给我们的生活带来了哪些变化呢？让我们一起来看一看（**课件：**资料）
2、课前，老师布置同学们开展“科技在我家”采访调查活动，现在请同学们在小组里交流交流。
3、小组交流。首先，要对小组交流提出要求，如：小组的每个同学应举例说科学技术给我们的生活带来了哪些好处和方便；小组长要在大家充分交流的基础上组织大家进行小结，并引导大家选择好方式在全班汇报。
其次，教师可提供一些汇报方式供学生参考。如：
**展示式。将“科技成果名称”、“给我们带来的好处”、“对生活的影响程度”“我们的理由”等栏目用**的形式列出来，然后在每个栏目中填写内容。
**并茂式。与教材第2页呈现的方式一样，将科技成果画成简单的图，在图的旁边用简洁的语言进行表述。
拟人表演式。将某种科技成果拟人化，配上演讲词，进行交流。
在小组交流的过程中，教师要加以指导，尽量鼓励学生用不同的方式进行汇报，为班级高质量的交流打下基础。
4．在小组充分交流的基础上，组织全班交流。在这个过程中，要根据引导学生交流的内容提出问题，进行深入**，如“假如没有这些科技，我们的生活会是什么样？我们的社会是什么样？
”等。从而让学生进一步明白，科技给我们的生活，给我们的社会带来的好处。
5．在班级交流的基础上，请每个人用一句话总结，科技给我们带来了……。
活动二从“双刃剑”说起……
1．师：科学技术的发展给我们的生活带来了日新月异的变化，但是你知道吗？有人说，科技是把双刃剑，我们要警惕它对我们的伤害。你同意这种说法吗？
2．在学生提出自己观点的基础上交流：举例说说科技这把双刃剑具体表现在哪些方面？教师引导学生根据教材第4页中提供的信息，启发学生广泛的思考、发现、交流。
如：电视机的诞生、手机的出现、飞机的发明、天然气的利用、洗涤剂的使用等等。
3．学生分小组阅读教材第5页中的内容，讨论：通过阅读教材中介绍的克隆技术，你了解到了什么？教材中以克隆技术为例，说明科技是把双刃剑的表达方式我们可以怎样借鉴？
4、全班交流。
5．实践活动。
请同学们以科技是把双刃剑为内容，办一期手抄报。可选择一个或两个自己熟悉的科学技术，用正反两个方面的事例，具体的说明科技是把双刃剑的观点，同时提出预防不利因素影响的措施。能力。
通过内容丰富的交流，使学生进一步体会到科技是把双刃剑，树立防范科技不利因素的意识，学会防范的方法。
6．手抄报展示评价。组织学生阅读手抄报，然后进行评价。评价的主要方面是：表述是否清楚有理；呈现方式是否美观有创意。
第二课时）活动三崇尚科学不迷信。
1．师：什么是迷信？在我们生活有哪些迷信现象？
2．**课件：（一些迷信活动、)展开讨论：你认为迷信的做法能战胜病魔吗？这样做的后果是什么？对刘思颖的悲惨结局你的感想是什么？
3．专题声讨：封建迷信、邪教害人。
4、你还知道哪些迷信、邪教以及伪科学欺骗人、愚弄人、害人的把戏？
师生列举自己看到的、听到的有关事例，进一步揭穿。如：算命、伪科学宣传的“特异功能”、“气功大师”等。）
5、通过交流，你有什么感受？（让学生认清迷信、邪教以及伪科学真实的丑恶的面目，为牢固树立相信科学不迷信的观念打下坚实的基础。）
4．**活动。
1）师：怎样破除迷信？怎样抵制邪教、伪科学？
2）学生分小组**讨论，寻找多种方法。如：科学实验法；透过现象看本质的分析法；事实破除法等。（3）你明白了什么道理？
4)师：是呀，科学是破除迷信反对邪教的有力**。我们应不断地学习科学文化知识，提高我们破除迷信，抵抗污染的能力。
6．宣传实践活动。崇尚科学，抵制迷信。
学生分组或结伴选择自己喜欢的方式，开展宣传活动。宣传的形式可以是演讲，可以是小品表演，可以是诗歌朗诵，可以是板报等；宣传的内容可以是歌颂科学的，可以是破除迷信的，可以是揭露伪科学的；可以是批判邪教的等。
板书设计：科技带给我什么。
科技给生活带来的变化。
科技是把双刃剑。
崇尚科学，反对迷信和邪教。
教后记：社会文明大家谈。
一、教学目标：
知识目标：1．通过对社会或自己生活的社区中或校园中人们文明素养的现状考察、观察**，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明素养的要求也在提高，文明社会需要文明人。
能力目标：2．通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
情感目标：3．学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
二、教学重点、难点：
重点：通过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有教养的、讲文明人的积极意愿。
难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。
三、教具准备：课件。
四、课时安排：2课时。
五、教学方法：任务驱动法。
六、教学过程：
第一课时： 文明素养面面观。
1．课前调查：
教师讲述：课前，同学们对自己生活的社区或进出的公共场所做了一次调查，找到了与文明社会不和谐的看上去不起眼的行为，现在请同学们用多种形式汇报自己的调查情况，可以是**，可以是**，可以是调查报告。
2、学生汇报。
提问：你对哪些不文明行为感到厌恶？
学生回答：对自己所做的不文明行为感到羞愧；
对破坏文明氛围的人感到气愤；
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