第一单元：关心天气。
一、单元目标：
1．知识与技能
1）通过设计符号记录天气，了解天气符号的含义，认识常见的天气符号。
2）在阅读天气预报的基础上，有结构地描述气象要素。
3）说出天气对人们生产生活、对动植物的多方面影响。
4）描述每一个季节的主要天气现象，初步了解二十四节气的气象内涵。
2．过程与方法：
1） 在教师指导下：能用语言初步描述信息；有运用观察与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
2）愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点。
3．情感、态度与价值观：
1）能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出**兴趣。
2）了解人类的生活和生产需要从自然界获取资源。
二．教学重难点
教学重点：认识常见的气象符号。
天气变化给人们生产生活带来的种种影响。
每个季节的典型特征和物侯现象。
教学难点：分析天气预报中的气象要素。
引导学生关注恶劣天气所带来的危害。
二十四节气的理解。
三、课时安排。
共3课时。1.今天天气怎么样备课时间：2018.8.31
教学目标】1．认识不同的天气现象，会用简单的符号表示天气。
2．会从不同的维度描述今天的天气，知道天气预报中的气象要素。
教学重点】认识常见的气象符号。
教学难点】分析天气预报中的气象要素。
教学准备】教师材料：ppt。
学生材料：每组天气符号设计卡片若干、天气符号卡1套。
教学时间】1课时。
教学过程设计】
一、导入新课。
1．（带领学生到室外）同学们，你觉得今天天气怎么样啊？你能用恰当的词描述今天的天气吗？（引导学生从感官入手，描述他们看到的：云朵、太阳等，感受到的：刮风、暖和与寒冷等）
2．（回到教室）同学们说得真好，今天这节课我们将学习《今天天气怎么样》。（板书课题：今天天气怎么样）
设计意图：这是一个体验活动，意在让学生感受今天的天气，充分调动原有知识、经验，用自己的语言进行描述。］
二、引导学生用自己的符号来表示今天的天气，了解今天天气的主要特征。
1．除了用词语描述天气，你可以通过什么方式表示天气？
2．学生交流讨论，引导学生用图画描述天气。怎么用图画描述天气呢？
3．学生用图画描述今天的天气，在小组内展示交流，评选出“内容准确、结构简单、图案美观”的优秀作品。
4．比较各组推选出来的优秀作品，寻找作品的共性，认识符号的内涵。
5．讲述：同学们画的很好！可是风你怎么表示呢？
风是看不见的，可以用一些形象的图案来表示，如用箭头的方向表示风向，用箭头的粗细或多少表示风力的大小；也可以画一面小红旗，用红旗的舒展程度表示风力的大小等。
设计意图：知道可以用符号来表示天气现象。］
三、交流曾经经历过的天气，认识各种标准的天气符号。
1．除了像今天的天气，你曾经还遇到过哪些不同的天气？
2．**天气**，描述在这样的天气里会有什么感受？
3．这么复杂繁多的天气现象，通过文字或者图画描述都很麻烦。你有什么好办法把它们简单易懂地表示出来吗？
4．从刚才对风的描述中，你有什么启发？
5．那些形象的图案就是符号。符号是人们共同约定用来指称一定对象的标志物，天气符号是表示各种天气现象的专用符号。
6．请说说天气符号的优点是什么？
7．天气符号具有简洁性和形象性，简洁明了。
8．为了方便人们了解天气状况，传递气象信息，气象部门专门制作了天气符号。
9．看书第8页的天气符号。它们画的什么内容？表示什么天气？
10．回忆你看过的天气预报，除了以上信息，你还想补充哪些方面的信息？
11．ppt：注意穿衣指数、降水概率、紫外线指数以及空气质量指数等。描述在这样的天气里会有什么感受。
12．活动：猜一猜、认一认，下面表示不同天气的标准气象符号有什么意义？
13．你怎么区分这些符号呢？比如给出小雨的符号，提问：从**可以看出来这是小雨？中雨如何表示？大雨、暴雨呢？再比如给出大雪的符号，提问：小雪、中雪如何表示？
设计意图：意在调动学生原有的经验，丰富学生的天气经历。并通过认识标准的天气符号，知道使用符号的意义。］
四、阅读天气预报，讨论天气预报的构成要素。
1．教材第9页提供了一份天气预报，你能从天气预报里读到那些信息？
2．从上面的天气预报中可以读到：日期是2024年4月3日，星期一，是多云天气，最高气温19℃，最低气温12℃，南风2-3级，属于轻风到微风。除了看三条横轴的指示外，还可以通过右上角的天气示意图，判断今天的天气。
3．学生学着气象预报员，来播报**中的天气信息。
4，做游戏，将上述词语打乱，然后对照**，进行词语归类活动。
5．从归类结果看，天气信息是从哪几个方面描述天气现象的？
6．师生共同小结：天气包括大气状况、气温高低、降水情况、风力风向等，即冷热阴晴雨雪风等。
设计意图：引导学生学会阅读天气预报，能够提取主要天气信息。］
2.天气的影响。
教学目标】1．关注天气变化给生活带来的影响，意识到不同行业的人都要关心天气。
2．知道恶劣天气会给生产生活带来危害，意识到采取积极的防御措施可以减少损失。
3．会制作晴雨花，知道晴雨花可以反映空气湿度。
教学重点】天气变化给人们生产生活带来的种种影响。
教学难点】引导学生关注恶劣天气所带来的危害。
教学准备】教师材料：ppt、氯化钴泡制的晴雨花。
学生材料：每组剪刀1把、喷壶1个、铁丝1根，浓盐水、蓝色皱纹纸各若干。
教学时间】1课时。
教学过程设计】
一、交流天气变化对自己生活的影响。
1．今天的暑假，你出去旅游了吗？去了**？一位家在南京的同学他正准备和家人一起去哈尔滨旅行，你觉得他应该准备些什么？（出示南京和哈尔滨的天气预报）
2．如果这位同学没有充足的准备，到了哈尔滨，他会面临什么影响了？
3．天气的变化，在我们身边经常发生，（出示**）你有过这样的经历吗？如果你遇到这样的状况，你会有什么感觉？
4．为了避免这种状况发生，你应该怎样做？
5． 天气对我们的生活产生着很大的影响！今天这节课我们来学习《天气的影响》。（板书课题：天气的影响）
设计意图：从学生自身生活经验入手，通过学生讲述自己经历过的尴尬天气，引出天气的变化会影响我们的生活。］
二、交流天气变化对人们生产生活的影响。
1．为了避免天气变化的难堪，我们需要关心天气，还有谁需要关心天气了？
2．（出示农民嗮麦子）**上的人在做什么？你知道他从事的是哪种职业吗？他们的工作和天气有什么关系？
3．你用什么方法可以让农民避免损失？
4．（出示滑雪运动员滑雪）**上是从事什么职业的人？他们在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？
5．为了避免受伤，他们在运动之前应该怎么做？（查找当天的天气预报，看看当日天气是否适合滑雪运动。）
重复：——天气预报可以起到预防的作用，为我们更好的生活提供服务。
6．（出示火箭发射）这张**上的人在做什么？他们这个工作和天气有什么关系？
7．火箭发射应该选择什么样的天气？
出示科学思考：小小航天设计师）
8．这是一张云量图，如果你是一名航天设计师，你会选择哪个时间发射？分组活动：学生根据教师出示的云量图观察，选择合适的时间。
9．刚才我们选择了农民、滑雪运动员、航天这三种职业，来**天气会影响我们的生产和生活。现在请你想一想，天气还会影响哪些职业的人的工作？为什么？
10．学生汇报与交流：司机、渔民、铁路、帆船爱好者等等都需要关心天气。
设计意图：充分调动学生已有经验，拓展学生的视野，引起学生情感上的共鸣，扩大天气对职业影响的认知。］
三、恶劣天气或极端天气对人类以及动植物的危害。
1．天气会影响我们的生产和生活。天气和我们的生活息息相关。下面请同学们观察这是哪种天气现象，这样的天气对我们的生活有什么影响？
出示台风**或**。
2．台风对动物会不会造成危害？台风对植物会不会造成危害？
3．台风危害我们的生活，甚至危及我们人类的生命财产安全。同时也危害动物和植物的生命安全。像台风这样对我们的生活造成严重危害的天气，我们称之为恶劣天气或者极端天气。
还有哪些天气现象也属于恶劣天气或者极端天气呢？（霾、暴雨、暴雪）
4．霾对我们人类有什么危害？对动物会不会有危害？植物呢？（板书：人类、动物、植物）
5．暴雨对我们人类有什么危害？会危害动物和植物吗？
6．暴雪对人类以及动物植物有什么危害？
7．像霾、台风、暴风、暴雪等，这些极端天气严重危害我们的生活，你还知道哪些极端天气呢？请你描述给大家听。
8．为了预防极端天气，我们应该怎么办呢？（坚持每天收听天气预报，做到提前预防。）
9．下面我们大家一起来看看台风来临之前，他们是怎样做的？（出示台风预警以及人们避免台风的保护措施的**）
10．教师小结：通过以上**，我们知道对恶劣天气或者极端天气，必须做到提前预防，这样才能减少灾害损失，保证安全。
设计意图：具体了解天气，特别是恶劣天气或极端天气对我们的生产和生活发生危害。同时对动植物也会产生危害。知道预防可以减少灾害。］
四、天气变化对动植物以及一些物质的反应。
1．我们人类会根据天气的变化做出反应，那动物和植物对天气变化会不会也做出相应的反应呢？
2．教师出示松果。提问：晴天时，松果会张开。那请你猜想一下，阴天的情况下，松果对天气会做出什么样的反应呢？
3．下雨前，蜻蜓低飞。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。
4．下雨后，蚯蚓爬出来。书上说的这种情况你见过吗？这是不是真的？讲一讲自己的见闻。
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