集体备课材料。
备课时间：2024年8月13日。
备课地点：会议室。
备课人：臧远双。
备课内容：比多少。
参加人：王光军臧远双。
教学目标：1．让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。初步理解“同样多”、“多”、“少”的含义。
2．**用一一对应的方法比较物体的多少，经历观察、操作、体验、交流等数学活动，初步学会从数学的角度去思考问题。
3．初步培养学生的观察能力，语言表达能力，对学生进行互相帮助，乐于助人的思想品德教育。
教学重点：引导学生用“一一对应”的方法比较物体的多少。
教学方法：讲授法、讨论法。
教学准备：学生的学具盒。
教学过程：一、创设情景，导入新课。
1.同学们，伸出我们的左手，再伸出我们的右手，请大家看一看，是左手的手指多，还是右手的手指多？还是一样多呢？你怎么知道的呢？
同学们真聪明！今天我们就来学习——比多少。
2．创设情景。
同学们喜欢听故事吗？边请看大屏幕，边听故事。
看这是谁？这又是谁呢？把小动物的**贴在黑板上。同学们看一看，他们在做什么呢？
数一数，有几只小兔？每只小兔搬了几块砖？
二、**新知。
1．理解“同样多”。
就像一位小朋友说的那样，有4只小兔，1只小兔搬1块砖，你能摆出来，让大家一眼就看清楚吗？
小组合作学习。
学生尝试摆，拿出手中的学具盒，用三角表示小兔，用长方形表示砖。
对学生摆的过程**现的问题，选有代表性方法的学生到黑板上用放大的教具摆一摆。
同学们评一评，你认为哪种摆法好？好在**？
正好都对上，没有多余的，我们就说小兔的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）学生读。
你能边指图边用“同样多”说一说吗？
同桌互说。请同学们找一找，在图中还有同样多的事物了吗？
2．认识“多”、“少”。
我们会用一个对一个的方法比较小兔和砖的数量了。图中还可以比什么？
我们一起来比一比3只小猪和4根木头，你能用一个对一个的方法摆一摆，比一比吗？
用不同的形式让学生说一说。
你能用谁比谁多、谁比谁少来说一说其他物体的比较吗？
三、巩固练习，强化认知。
1．探索生活。
同学们，表现非常出色，找到了图中的数量关系。那在我们的周围，你还能发现那些同样多，还有多出与少出的事物呢？
学生自由观察、交流、评价。
2．在多的后面打对。
3． 在少的后面打对。
4．动手操作。
1）听老师提要求摆一摆。
选不同的学具，摆一摆同样多。。
教师提出具体的图形和具体的数量摆出谁比谁少。（还能用别一种说法来说吗）
小组练习。5．动脑筋思考。
四、课堂总结。
这节课学习了什么内容？你学会了什么？同学们真聪明，今天都学习到了知识，其实啊数学王国里还藏着很多奥秘呢，只要同学的认真学习，仔细观察，一定有更大的收获！
五、布置作业。
寻找生活中的数量关系。
板书设计 ：
比多少。木头比小猪多。
小猪比木头少。
同样多 讨论：
王光军：创造性的使用了教材。对于刚入学的孩子而言，生动的情景教学会有事半功倍的效果。激起孩子们的兴趣，从而使教学在一连串生动的情境中展开。
臧远双：注重了学生动手操作能力的培养，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识，使学生印象更深。通过动手操作，使学生把握部分和整体的关系，对较大数的组成有清晰的认识。
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