一年级科学下册教案

苏教版小学科学一年级下册教学计划。

2018—2019学年第二学期班级：一年级任课教师：

一、教学目标。

一）情感、态度、价值观。

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习，保持和发展对自然的好奇心和**热情；了解与认知水平相适应的科学知识；体验科学**的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学**能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于**、与他人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、保护环境的意识和社会责任感。

二）**与兴趣目标。

科学**的8个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价。

科学态度目标：

**兴趣、实事求是、追求创新、合作分享。

三）科学思考能力。

在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公共事务的能力。具体如下：

发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和理论的能力。

产生逻辑**的能力。

计划和实施控制实验测试假说的能力。

收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力。

作出和运用合理结论的能力。

二、教学重点和难点。

本册科学包含四个单元，共12课，但是却包含了18个主要概念的分布：

1．物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2．地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

3．地球的构造，有岩石、不同的土壤等，并通过学生玩泥巴，让学生对地球的岩石及土壤有了初步的认识。

4．让学生认识水是一种重要而常见的单一物质。

5．学生用自己的多种感官认识水的不同特性。

6．空气是一种常见而重要的混合物质。

7．植物能适应环境，可制造和获取养分来维持生存。

8．水中可以溶解一些物质，比如说盐、糖等。

9．植物和动物都能繁殖后代，使他们得以世代相传。

10．动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

11．人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。

12．地球上生活着不同种类的生物。

13．地球是人类生存的家园。

14．人们为了使生产、生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。

15．技术的核心是发明、是人们对自然的利用和改造。

16．工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。

在以上18个涉及的概念中是本学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅显，让二年级学生感觉没有在科学通过**得到成就感，也不能加大教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学**，既养成良好的科学**习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。

三、教学策略。

1．培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐进的引导、培养学生的过程。

在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。

2．重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发，在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真正**于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目标，帮助儿童展开活动。

3．儿童的科学**习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活动形式，通过学生直接参与**实验的方式，实现自我的，主动的教育过程，将科学**认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。

4．建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学习习惯及科学**能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

5．创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动性，培养学生的核心素养。

四、学情分析。

一年级学生活泼好动，思维敏锐，与上学期相比，经过半年的科学教育，有了一定的课堂常规；与。

二、三年级学生相比，又有较强的创新思维，所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学**习惯，又要保护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学**欲、让学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。

五、教学进度安排表。

1.石头。教学目标】

1．知道石头无处不在，了解石头的用途。

2．能够从形状、大小、颜色、斑纹、质地等方面观察与描述一块石头的特征。

3．学会用气泡图描述石头的特征，开展结构性观察。

4．知道要按照一个标准给石头分类，运用分类结果，学会利用石头。

教学重点】用气泡图结构性观察、描述一块石头的特征。

教学难点】知道要按照一个标准对多块石头进行分类。

教学准备】教师材料：课件。

学生材料：石头。

教学时间】1课时。

教学过程设计】

一、导入：初步了解石头及其用途。

1．小朋友们，今天老师给你们带来了一些**，请看看它们是什么？（**各种各样的石头及石制品**）

2．**看完了，现在我要考考你们，这些**中的内容都与一样物体有关，你们知道是什么物体吗？

设计意图：用猜一猜的形式吸引学生注意，并利用**渗透石头的用途。］

3．大家的目光真敏锐，没错，就是石头（揭示课题：石头）

4．其实刚才的**，也为我们展示了石头的用途，你们发现了吗？能再总结一下石头都有哪些用途吗？（造房子、铺路……）

5．石头除了有用外，石头能不能用来玩呢？你们都是怎么玩石头的？

二、学习观察和描述石头特征。

1．师：石头这么有多用途，还这么好玩，看来我们确实应该好好了解一下石头的特点。

2．怎么做才能了解清楚石头呢？（观察）

3．该怎样观察？（学生说）都观察石头的什么呢？学生列举观察石头的方法。

设计意图：通过讨论观察，巩固上学期学过的观察方法。］

4．（做为难状）哎呀！你们说了那么多，我都没记全？谁能想办法帮我记全这些内容？（写下来）

5．好记性不如烂笔头，做记录的确实是个好办法？怎么记，才能又快又清楚？学习气泡图法。

6．讨论记录的方法：

1）首先，在盒子中选一块石头，把要观察的石头的号码填在中间。

2）颜色：利用彩色点记录颜色。

3）形状：利用形状仓库比对，近似描述。

4）大小：比对实物图，确定大小。

5）斑纹：选择符合特征的项。

6）表面：利用五角星个数，表示光滑粗糙程度。

7）如果有不会写的字，可以用拼音代替。

设计意图：一年级学生实操经验少，教学中适度的“扶”是很有必要的。］

7．学生观察记录。（实物投影）现在哪位同学能说说你们看到的结果？

8．评价：学生评价：大家的发现真不少，记录做得也很漂亮，你们觉得刚才汇报同学的记录，哪个地方是特别值得我们学习的？

设计意图：学生评价有利于促进学生与学生之间的相互学习。］

设计意图】三、按需求给石头分类。

1．刚才，大家用科学的观察方法和记录方法观察了石头，了解了石头的一些特点，可是一块石头我们可以这样观察，（出示课件：一堆石头）一堆石头，又该怎样观察呢？

2．学生思考，给出方案。

3．一堆石头，我们可以先给石头分分类，怎样分类呢？

4．按什么分，这个叫分类的标准，如果你给石头分类，你会按什么来分？

5．刚才大家说得都没错，但是要注意，每次只按照一个特征来分！

6．分类也需要做好记录，今天我们学习了气泡图，大家就用气泡图的方式来记录你们的分类，好吗？会记吗？找学生单单说一说。

7．学生利用气泡图法进行分类。

1）按大小分。（2）自选特征分类。

设计意图：学以致用，本环节利用刚刚习得的方法，对分类结果进行整理，既有利于帮助学生理清思路，又能再次巩固气泡图的用法。］

8．实验结束，请让你的小手离开石头。

9．汇报分类结果。

10．小结：请学生互评分类情况。你觉得哪位同学的分类最清楚？说说你的理由。

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