五年级导学性作业设计

《圆的认识》

设计说明：1、指导思想及设计意图。

布置该导学性作业，力求通过学生的预习活动，初步明确怎样画圆，在画的过程中让学生发现问题，找出规律。从而培养学生自学能力和同学间的合作能力，当学生头脑里有一定的认识后，在教师的教学过程中就能大大提高课堂教学效率。从而引领学生形成良好的认知品质和**意识。

2、学生操作方法。

“寒假中布置该预习作业”

3、评价标准：

1）关注学生的**方法。

2）关注学生的**效果。

3）关注学生的自学方法，并能将知识进行归类整理。

圆的周长》1、指导思想及设计意图。

布置该导学性作业，力求通过学生的课前预习，对测量圆的周长和计算方法有一定的了解，在查找资料的过程中，感受到伟人严谨的求学态度和好学精神。培养学生善于观察问题，善于发现问题的良好习惯。

2、学生操作方法。

在学习新课的前一天晚上布置学生进行预习，上新课前教师引领学生一起**，做到学生知道的老师不说，学生能**出来的知识教师不教。

3、关注学生关注学生对知识的**过程。

关注学生在学习、思考过程中表现出来的情感、态度和价值观。

圆柱、圆锥的认识》

1、指导思想及设计意图：

布置该导学性作业，力求通过学生的实践活动，明确圆柱、圆锥的特征，通过展开图，能找出它们各部分的名称，培养学生的**能力和自学能力，提高课堂教学效率，引领学生形成良好的认知品质和**意识。

2、学生操作方法：在学习新课的前一天布置本次导学性作业，新授课当天将圆柱、圆锥的展开后的实物图带进课堂。

3、评价标准：

1）关注学生的**方法。

2）关注学生的**效果。

3）关注学生的自学方法，并能将知识进行归类整理。

圆柱的表面积》

设计说明：1、指导思想及设计意图：

布置调查操作题，让学生展开圆柱体，观察展开后的图形与哪些图形有联系，运用前面学过的转化法，得出圆柱的侧面积和表面积公式。力求通过学生的实践操作活动，培养学生的调查能力和**能力，引导学生形成良好的**意识和认知品质，会用自己的眼睛去发现问题。

2、学生操作方法：

在学习新课的头两天布置本次作业，新授课当天将自己的作业成果带进课堂。

3、评价标准：

1）关注学生的调查方向。

2）关注学生对知识的**过程。关注学生在调查、学习、思考过程中表现出来的情感、态度和价值观。

比例的认识》

设计说明：1、指导思想及设计意图：布置该导学性作业，力求通过预习，让学生对比例有个初步的了解。

让学生在预习的过程中，学会自学。把不明白的记下来，老师上课讲的时候作为重点来对待。

2、关注学生的预习效果，提高学生的预习能力。

比例尺》1、指导思想及设计意图：布置该导学性作业，力求通过学生的实践活动，初步明确“比例尺”的意义及作用，了解不同类型的“比例尺”，培养学生的**能力和自学能力，提高“比例尺“新授课的课堂教学效率，引领学生形成良好的认知品质和**意识。

2、学生操作方法：在学习“比例尺“的头一个周布置本次学案，新授当天将自己的作业成果带进课堂。

3、评价标准：

1）关注学生的**目标、范围。

2）关注学生的**效果。

3）关注学生在搜集“比例尺”过程中表现出来的情感、态度和价值观。