1、窃读记第一课时。
问题1 默读第七自然段，想一想：表面上看作者是怎么想的？ 实际上内心真正的想法是什么？ 这样“表里不一”的心理描写是为了突出什么？
学习反馈1】
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：
“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！
再大些！”
1)表面上看，作者像是
但其实内心真正的想法是。
2)这样“表里不一”的心理描写是为了突出。
问题2 默读第四自然段，联系上下文想一想：作者快乐的是。
作者惧怕的是。
1、窃读记第二课时。
问题1 总的来说，窃读的滋味是什么？ 课文是如何围绕这样的滋味来安排内容的？
学习反馈1】
这句话概括了窃读的感受，此课文也围绕和两个方面选取事例，写出了窃读的滋味。请分别找出这两方面的事例，用心地读一读，体会作者窃读的滋味。
问题2 课文运用了哪些方法来写“我”窃读的复杂感受，从中可以看出我是个怎样的孩子。
2、小苗与大树的对话
问题1 季爷爷说青年要“三贯通”，这三贯通对我们少年儿童来说有什么重要意义呢？
学习反馈1】
三贯通”即清华大学提出的。
和季爷爷提出的因为青年。
问题2 关于正课与闲书，季爷爷持什么样的态度，你对学正课与看闲书有什么样的看法？
学习反馈2】
正课是指闲书是指季爷爷的态度
我的看法。问题3 朗读课文，感受一下苗苗的好学、季爷爷的平易近人，并谈谈体会，然后回顾课文题目，想想：“小苗”和“大树”分别有哪些含义？
学习反馈3】 “小苗”指大树指 。实际上“小苗”还暗指 ，“大树”暗指。
3、走遍天下书为吕
问题1 在作者心里，喜爱的书意味着什么？你认为一本你喜欢的一本书是什么？
学习反馈1】
作者你喜爱的书就像就像。
我认为我喜爱的书就像就像。
就像由此可以体会到作者对书。
这也说明了一本书可以。
问题2 品读第七自然段，了解作者叙述的顺序，学着永作者的叙述方式写一写你做过的一件事。
学习反馈2】
作者读书，有自己的独特的学习方式，首先。
然后。最后。
。我也来写一写我做的一件事。
4、我的长生果
问题1 课文围绕 “怎样读书”和“读书效果”,写了哪几件事？ 试着概括课文的主要内容。
思路导航】勾画出文中的过渡词、过渡段，想想课文按时间顺序，从“怎样读书”和“读书效果”两个方面，安排了哪几件事例。
学习反馈1】
用串联事例的方法概括课文的主要内容。
问题2 默读第八到第十一自然段，想想作者是采用什么结构写阅读带自己的好处的。【学习反馈2】
1) 课文第八到第十一自然段采用了“具体事例+精辟感悟”的结构，先写事例再写感悟。
这样写的好处是。
问题3 题目用“长生果”比喻“书”,表现了书在“我心中的重要地位，第八到第十一自然段却是写的“我”的一次写作经历和感悟。这件事和题目表达的意思有什么联系吗？ 这对你写作时围绕中心选材有什么启示。
5、古诗三首第一课时。
泊船瓜洲。问题1 品读古诗，从瓜洲到诗人故乡钟山，中间隔着一道长江水，数座大山，在交通不便古代，可以说是山高水长，路途遥远，为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？
学习反馈1】
因为诗人。由此更加突出了。
问题2 据文献记载，王安石在写这句诗时，先后用了“到”“过”“入”“满”等十多个字，最后才选定了这个“绿”字究竟好在**？
学习反馈2】
试着将这几个字带入诗中，随诗人一起走进诗的意境中，“绿”字让人感觉。
5、古诗三首第二课时。
秋思。问题1 秋风是不可见的，诗人为什么说“见秋风”？
学习反馈1】
秋风不可见，诗人见到的其实是。
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