苏教版小学科学六年级上册1.地球的形状。
教学目标】1．学生能够说出不同阶段人类对地球形状认识的结论。理解地球的形状是近似球状的。2．学生能够运用概括的方法，对资料进行分析梳理，并提炼出资料中的结论性观点。
学生能运用比较的方法找出各阶段研究方法的不同。学生能通过模拟实验，理解地球的形状是近似球状的。
3．意识到人类认识地球的历程是漫长而艰辛的。认同地球的形状是近似于球体的。【教学重点】
通过概括法的运用，了解人类探索地球形状的历程。【教学难点】
通过模拟实验法，理解地球的形状是近似球状的。【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：收集人类探索地球形状的资料、地球仪、帆船。【教学时间】2课时。
教学过程设计】
一、****《神州5号》，指导学习方法。
1．****。师：同学们！上课开始啊！咱们先来看一段～**～。看看从这段**中，你能获得哪些信息？
2．交流、总结学习方法：好，同学们，谁能说～说～啊，你都获得了哪些信息？
2023年10月15日，杨立伟乘坐神州五号飞向太空，这是中国首次成功发射载人火箭。）3．师：请同学们想想？
2023年10月15日这属于什么信息？（时间）杨立伟属于什么信息？（人物）神州五号飞向太空这属于什么信息？
（事件）
4．总结：好了，同学们，刚才啊，我们从**中获得了一些信息。有～时间，有～人物，还有～事件。
那么，我们得到信息之后，就可以对这些信息进行分析、整理，从而得出一些结论。这啊，就是一种学习的方法，叫资料“分析法”。那么这节课，我们就用这种资料“分析法”来认识一下地球的形状。
（板书：地球的形状）二、运用方法，了解人类探索地球形状的历程。
1．提出要求，分发资料：好了，同学们，老师啊，为大家准备了一些资料，这些资料呢，都具体介绍人类对地球形状认识的，我们啊，就用刚才这种“资料分析法”，把人类对地球形状-1-
的认识分析、整理出来，写在这个空表中。这个资料，我们每组一套，一套有5份，我们每个人整理一份。但是呢，每个人整理的内容是不一样的，为什么不一样呢？
因为一会你们会有个任务，至于任务是什么我先不说，咱们先来学习这些资料，就用“资料分析法”。2．小组活动。3．布置任务。
4．师：好，同学们，都整理好了吗？好，那老师要说任务了。
你们每个小组啊，先把每个人整理好的小纸条放在一起，就放在桌面上。然后小组同学商量商量，看看能不能按照人类认识地球形状的过程，把这些资料排一排顺序？排好后在小纸条的前面标好序号，小组排出一个顺序就可以。
5．小组排序。
6．交流汇报，梳理人类认识地球的过程。
7．师：同学们，都排好序了？好，哪个小组愿意把你们的排序方式向大家展示一下。好，这个小组来。（小组展示）
8．师：其它小组对照着你们的排序，看一看，你们组和他们排的一不一样？9．师：你们组说说为什么这么排啊？（时间/地球的形状）
10．师：好，那么接下来我们就按照不同的时间来了解一下，不同时期人们对地球形状的认识是怎样的？下面请同学们把自己整理的小纸条拿回来。
我们全班来交流一下。好，我们先来了解一下古代，哪些同学整理的是古代的资料啊，谁能向大家介绍一下古代人类对地球形状的认识是怎样的？（课件出示：
古代——“天圆地方”，公元前。50年前后——球体，1519-1522——球体，17世纪末——椭球体，1959——“梨形地球”）三、提炼不同时期认识地球的方法。
1．师：好，孩子们，你们说的时候，老师帮你整理了一下，来看看是不是这样的？（是）2．师：
同学们，其实啊！今天我们来看这个**十分的简单，但是，人类探索地球的真实过程，是十分漫长的。因为这么说呢？
我们从时间上来看，经历了多少年啊？会不会算啊？（两千多年啊！
）3．师：在这两千多年里，由于不同时期，人们的认识水平不同，因此，人们对地球形状形成了不同的看法。下面请同学们想一想，每个时期人们是用什么样的方法得出地球的形状的？
如果每个时期用一个词来概括，你想用哪个词来概括？4．小组交流5．全班交流。
6．师：同学们，想好了吗？好，我们先来看看古代，同学们，你想用哪个词来形容古代人认识地球方法？（板书：猜想）如果说古代你们想用猜想，那这个阶段你们想用什么来形容？-2-
板书：推理——实践——测量——精确测量）
7．师：好，同学们，我一起来看一看，从古代的猜想到推理，再到实践，测量，以及最后的精确测量。其实这就是人类对地球形状的科学探索历程。（板书：科学探索历程）
8．师：好，同学们，你认为哪个阶段，对地球的认识最为精确？（1959）为什么？
（社会的进步，工具先进，高科技手段）同学们，我们来看看不同阶段人们都是用什么工具来认识地球形状的？（眼睛，眼睛，船，测量工具，卫星）所以说，这个阶段最为精确。
9．师：同学们，有一句古诗说的好“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，现在老师可以给他改一下“不识地球真面目，只缘身在地球村”以前的人们，之所以没法客观的认识地球，原因就是他们工具不先进，没法飞出地球。而这个阶段的人们，能够利用先进的工具飞出地球来认识地球，所以最后一个阶段最为精确。
四、模拟实验，理解地球的形状。
1．强调人物，引发思考：同学们，在人类探索的漫长过程中，老师想重点说说这两个人，麦哲伦和亚里士多德。首先老师想说说麦哲伦，为什么要说麦哲伦？
因为他的航行是一个具有里程牌意义的事件。在当时，麦哲伦出发时，整个船队有5艘船和234个人，途中他历经千辛万苦，最后回来时只剩下了一艘船和18个人。麦哲伦的事迹告诉我们一个深刻地科学道理，就是科学研究必须要用实践来说话。
那么，我们想想麦哲伦为什么敢这么冒险呢？原因就是他十分的坚信亚里士多德的推理。而亚里士多德就是从生活中的一些现象推理了出地球的形状。
同学们，其实，我们的生活中还有一些现象能够证明地球的形状，你们注意过吗？2．全班交流。
3．交流帆船进出港现象的依据。
4．师：同学们，你们见过帆船进出港吗？谁能说说帆船进出港是什么样的？
同学们，想一想，为什么会有这种现象？如果地球是平的会是什么样的？同学们，真的像我们说的这样吗？
咱们一起来动手试一试好不好？5．明确实验要求。
6．师：同学们，请看大屏幕，谁给大家读读，这个实验怎么做？
7．师：不错，在做之前，有没有什么需要注意的？老师再提示两点要注意的。
一是观察的同学，视线要和地球仪的顶端平视，二是负责开船的人要慢一点。三是，看哪个小组做的最好，最快，做好后交流一下，然后把器材放到前面来。好，下面请组长到前面来拿实验材料。
8．分组实验。9．交流。
10．师：同学们，做完了吗？这个现象能说明地球的形状吗？（能）五、总结。
1．总结通过这节课的学习，到现在，你认为地球的形状是什么样的？（板书：近似于球体）这节课，我们是用什么方法学习了地球的资料啊？（资料分析法）2．出示“嫦娥一号”拍摄地球**。
3．师：同学们，虽然这节课我们不能亲眼看到地球的形状。但此时此刻，月球上就有我们的眼睛，知道她是谁吗？
她就是嫦娥二号。看，这就是我们的眼睛看到的地球，非常的美丽。希望同学们努力学习，将来有机会能飞向太空，亲眼看到我们美丽的地球。
好，这节课上到这里，下课。
板书设计】1.地球的形状。
近似于球体。
苏教版科学六年级上册《地球的形状》教案
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