调查问卷（问答题）
1. 说说你了解中的地球，知道多少写多少！
2. 你了解唐山**吗？
3. 你知道中国在地球的什么位置吗？
4. 你了解沙尘暴这些自然现象吗？
我们的地球》的实验。
单元分析。本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：
1．1 知道地球的形状、大小。
1．2 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
1．3 了解人类对地球形状认识的历史。
．１ 会查阅书刊及其他信息源。
．２ 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
．１ 了解地球表面是在不断变化的。
．４ 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
．６ 能制作简易科学模型。
．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
1．4 知道地球内部有炽热的岩浆。
．７ 懂得交流与讨论可以引发新的想法。
．６ 能制作简易科学模型。
．１ 会查阅书刊及其他信息源。
．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
．２ 了解火山喷发现象。
．３ 了解**的现象。
．６ 能制作简易科学模型。
．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
．１ 能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
．４ 认识各种自然力量对地表改变的作用。
．５了解人类活动对地表改变的影响。
．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
．１ 能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
本单元的内容：
1、地球的形状。
2、地球的表面。
3、地球的内部
4、火山和**。
5、地表的变迁。
单元结构图。
课题：地球的形状。
课程标准：1．5 知道地球的形状、大小。
1．6 知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。
1．7 了解人类对地球形状认识的历史。
．１ 会查阅书刊及其他信息源。
．２ 能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
教学目的：能够提出关于地球的一些问题；
●能够搜集有关地球的资料；
●能够描述出入类对地球形状的认识过程并记录下来：
●能够运用列数据和比较的方法对地球的大小作出解释。
教学成果：预计学生能够。
知道地球的形状和大小；
●知道科学**的结果应该是可以重复验证的；
●知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程；
学习成果评价。
概念发展。层次1：不能建立科学的地球概念。
层次2：能建立科学的地球概念。
层次3：能建立科学的地球概念，并知道人类探索地球经历了漫长而曲折的过程。
**能力：层次1：不知道科学**的结果应该是可以重复验证的。
层次2：知道科学**的结果应该是可以重复验证的。
层次3：知道科学**的结果应该是可以重复验证的并知道假想一实证是研究问题的重要方法。
教学材料：橡皮泥、火柴棒、小纸片、地球仪、
教学步骤。课题：地球的表面。
课程标准：．１ 了解地球表面是在不断变化的。
．４ 能用简单器材做简单的观察实验，并作实验记录。
．６ 能制作简易科学模型。
．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
教学目的：能够做一个有山有水的地表模型；
●能够依据模型画轮廓图；
●能够明确地图的含义。
教学成果：预计学生能够。
知道地球表面的基本情况；
●知道地球表面有多种多样的地形；
●知道地图是依据地形而来的；
●知道地球仪、地图的标识与功用；
●知道七大洲、四大洋的名称。
学习成果评价。
概念发展。层次1：不知道地图是依据地形而来的，不知道地球仪、地图的标识与功用。
层次2：知道地图是依据地形而来的，知道地球仪、地图的标识与功用。
层次3：知道地图是依据地形而来的，知道地球仪、地图的标识与功用，并知道地球表面有多种多样的地形和七大洲、四大洋的名称。
**能力：层次1：不能够依据模型画轮廓图；
层次2：能够依据模型画轮廓图；
层次3；能够依据模型画轮廓图并明确地图的含义。
教学材料：托盘、沙、泥土、小树枝、石块、苔藓、小亭子、小桥。
教学步骤。课题：地球的内部。
课程标准：1．8 知道地球内部有炽热的岩浆。
．７ 懂得交流与讨论可以引发新的想法。
．６ 能制作简易科学模型。
．１ 会查阅书刊及其他信息源。
．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
教学目的：●熊够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的**结果；
●能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；
●能够根据火山和**的现象对地球内部情况作出解释；
●能够查找有关地球内部的资料。
教学成果：预计学生能够。
●知道地球内部分为地壳、地幔、地核；
●知道地球内部有炙热的岩浆；
●知道科学研究中可以用模型方法来解决问题。
学习成果评价。
概念发展。层次1：不地球内部有炙热的岩浆。
层次2：知道地球内部有炙热的岩浆；但不知道地球内部分为地壳、地幔、地核；
层次3：知道地球内部有炙热的岩浆；知道地球内部分为地壳、地幔、地核；
**能力：层次1：不能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；
层次2：能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；
层次3：能够根据数据，对地球内部各层厚度作出合理的解释；并能够根据火山和**的现象对地球内部情况作出解释；
教学材料：黑色的胶卷盒3个，分别装着水、细沙、小石块、
教学步骤。课题：火山和**。
课程标准：．２ 了解火山喷发现象。
．３ 了解**的现象。
．６ 能制作简易科学模型。
．１ 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
．１ 能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。
教学目的：能够收集有关火山和**的资料。
能够模拟火山的喷发。
能够模拟**的形成。
教学成果：预计学生能够。
知道火山与**是地球内力作用的结果。
了解火山与**的形成原因及**的预防措施。
知道我国是世界上最早研究**的国家之一。
学习成果评价。
概念发展。层次1：不知道火山与**是地球内力作用的结果。
层次2：知道火山与**是地球内力作用的结果，但不火山与**的形成原因及**的预防措施。
层次3：知道火山与**是地球内力作用的结果，了解火山与**的形成原因及**的预防措施。
**能力：层次1：不能够收集有关火山和**的资料。
层次2：能够收集有关火山和**的资料但不能够模拟火山的喷发、**的形成。
层次3：能够收集有关火山和**的资料并够模拟火山的喷发、**的形成。
教学材料：纸箱、木块、记号笔。
教学步骤。
六年级上册科学教案地球的形状苏教版
地球的形状教案。教学目标知识与技能 描述地球的形状和大小过程与方法 能够比较观察船体在球面和平面的差异，分析地球的形状。能够通过计算对地球的大小做出解释情感 态度与价值观 体验科学 中运用想象建立假设以及解释的重要性形成到科学是不断发展的观念教学重难点 重点 描述地球的形状和大小 难点 能够比较观察...
六年级上册科学教案 建立“地球档案
建立 地球档案 教学设计。教材和学情分析 建立地球档案 是鄂教版六年级科学上册第一单元第五课的内容，学生已积累了相关的地球的基本常识，六年级学生的智力水平已经处于发展的旺盛期，已具备相应的信息收集和处理的能力，本课着重从感性一面呼吁学生爱护环境保护地球，从小事做起从身边做起。教学目标 知识与技能 了...
六年级上册科学教案地球的形状苏教版 2
地球的形状 教学设计。教学目标。1 知道人类 地球形状经历了漫长而曲折的过程。2 知道地球的形状和大小。3 让学生意识到用计算得出的数据可以对事物做出解释，同时引导学生跨学科学习相关的数学知识。本课学情分析。由于科技的不断发展和进步，人们现在早已知道地球是个球体了。我校地处城市，学生思维活跃 知识面...