六年级上册科学教案地球的形状苏教版

地球的形状教案。

教学目标知识与技能：

描述地球的形状和大小过程与方法：

能够比较观察船体在球面和平面的差异，分析地球的形状。能够通过计算对地球的大小做出解释情感、态度与价值观：

体验科学**中运用想象建立假设以及解释的重要性形成到科学是不断发展的观念教学重难点：

重点：描述地球的形状和大小；

难点：能够比较观察船体在球面和平面的差异，分析地球的形状。教学准备：

地球仪、小船、相关**、笔、纸、多**资源教学过程。

一、导入（2min）

出示地球仪或**，师：同学们，你们看，这是什么？（地球）

师：是的，这就是我们人类居住和生活地方—地球。那地球的形状是什么样的（板书课题：地球的形状。）（生：球体，椭圆形）

师：有同学补充的吗？或者其他意见的吗？（学生回答）学生们说的都很对。但是当我们从空间立体的角度来描述地球，那地球是什么形状的呢？（球状）

师：是的，现在科学技术发达了，人们可以到太空对地球拍照，让我们认识到地球是一个球体。可是在科技并不发达的古代，人们并不能飞到太空中，但是，他们也知道了地球的形状了。

古代的人们是怎样认识地球形状的呢？今天我们就一起踏上人类认识地球形状的旅程吧！

二、带领学生经历人类认识地球形状的过程（1min 5min）

师：同学们，根据你们课前搜集的资料，你们知道有古代有哪些关于地球的猜想吗？（学生回答）

师：老师收集了一些古代人对地球形状的猜想及探索，下面我们一起来看一看。古代印度人认为：大地被四头大象驮着，站在一只巨大的海龟身上。古代中国人认为：天圆地方你。

认为这种说法正确吗？有哪些自然现象可以反驳这一观点？(学生回答)后来。

张衡的浑天说：将整个天地比做鸡子，也就是鸡蛋，天像蛋的外部，而地就像蛋的内部蛋黄，包含在天中，由此看见，谁大谁小呢？（学生回答）地不是孤零零浮在空中的，而是浮在水中，我们从图中也可以看出来。

就像蛋壳里包着蛋黄一样。(利用**讲解)（1min）

在西方，亚里士多德通过观察月食也提出了自己的猜想。通过我们之前的学习，你们能够解释月相的形成原因吗？小组之间可以讨论一下，并画出月食形成原因图进行解释。

(小组讨论2 min，小组代表汇报1min)有其他小组想要补充的吗？（其他小组补充1min）通过各小组的**，我们发现当地球，太阳，月亮运动到同一直线上，而地球在月球与太阳中间，地球将月球遮住使太阳光无法射到月球上面，才在地球上观测月球有一块区域有了阴影。

下面就是月食运动的全过程图，观察月食的全过程，根据月食形成的原因，尝试找出地球遮挡的边缘。你有什么发现？（学生回答1min）

亚里士多德通过观察分析也得出了地球是球体，或近似球体。(5min)（一、15min）

师：除了科学家善于观察外，普通民众也热爱观察。接下来，我们看看人们观察后的问题：

当人们站在大海边，看到远处的航船，发现进港船只总是先看到桅杆，再逐渐看见船身；出港的船只，则是船身先消失，然后桅杆才逐渐消失在海平面下。这个现象会使你产生什么想法呢？同桌之间可以交流一下。

（学生交流2min）（下面请一些同学说说你的想法。（学生回答）同学们的假设对不对呢？我需要通过什么证明？

（实验）(1min)

师：好，那么我们就来一次模拟实验。为了验证地球是曲面还是平面，我们需要怎样设置实验呢？

小组之间讨论下，你们打算如何设置实验？(小组讨论2min)（小组代表回答，其他小组补充1min）同学们将实验设计很好，下面我们开始进行实验。首先我们请一位同学来当开船者，哪位同学愿意？

好，我们请这位同学上讲台来为大家开船。其他同学做观察者。在观察的过程中，我们有以下几个注意点：

1.观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。2.实验过程中观察者们填好课件上的实验记录。(1min)

下面我们开始做实验，请同学们仔细观察。（学生实验）我们再来观察一次，观察者要填好实验记录。（学生实验）这是在球体上的航行。

下面我们进行平面上的航行，请同学们仔细观察。（学生实验）我们再来观察一遍，观察们做好实验记录。（3min）

下面小组间交流下你们的观察结果，并想想这种现象验证了我们的哪一个假设。（学生交流2min）下面我们请小组代表来说说你们实验结果。

学生：实验现象：船在球体上航行，进港时首先出现的是桅杆，然后是船身，出港是相反；船在平面上航行，进港时，桅杆和船身同时出现，出港时相同。

师：哪一种实验现象符合我们在生活中观察的现象呢？（第一种）也就是在球体上航行的，据此你能得出什么结论？（地球是球体的）(2min)（15min）

师：为了进一步证明地球是个球体，著名的航海家麦哲伦带领他的船队从西班牙出发，一直朝着一个方向航行，历时三年又回到了西班牙，完成了人类第一次成功的环球旅行，从而验证了这个伟大的猜想，地球是球体。（1min）

二、3min)