六年级上册科学教案杠杆的科学教科版 1

发布 2020-08-12 17:31:28 阅读 2372

教学设计表。

一、基本信息。

学校课名学科(版本)

学时。杠杆的科学》科学(教育科学出版社)上册。

1学时。教师姓名章节年级。

工具和机械(杠杠。

的科学)六年级。

二、教学目标。

1、知识与技能:(1)杠杆有三个点:用力点、支点和阻力点。

2)有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆既不省力。

也不费力。3)利用杠杆解决身边的事情。

2、过程与方法:利用“畅言教师助手”辅助教学,指导学生用杠杆尺做实。

验,收集并整理数据,**杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

3、情感态度与价值观:喜欢寻找**生活中应用杠杆的现象。

三、学习者分析。

在生活中,学生使用工具来完成一些事情的经历是很多的,主要来自生活经。

验。在学习本课前,通过第1课《使用工具》的学习,学生在使用工具解决问题的实践中已经初步认识了什么是简单机械,但学生们可能并不清楚或者思考过杠杆的工作原理。本课教材利用杠杆类工具在生活中运用最广泛、最直观的撬棍撬木箱的情景引入本节课的研究,学生有类似的生活经历,利于学生观察并引发思考。

教材示意图中杠杆的用力点、支点、阻力点较直观,很清晰。两个教学内容安排有梯度。一是认识杠杆,先由撬棍引入杠杆的概念,然后分析杠杆的三个重要位置,接着引导学生分析了压水井的压杆、跷跷板工作时发挥作用的位置,并标出它们作为杠杆的三个点的位置,而后利用书中的图,对于身边的常用工具进行观察、分析,使学生对杠杆类工具有初步的认识能力。

二是研究杠杆的秘密,在有了以上的基础后,利用杠杆尺研究杠杆工作的原理就十分容易了。学生通过。

实验,对实验数据的整理分析,得出杠杆工作的规律也就水到渠成。

四、教学重难分析及解决措施。

教学重点:让学生分析、整理数据,经历发现杠杆省力的原理的过程。教学难点:(1)认识杠杆在生活中的变形应用;(2)能从收集的数据中,通。

过分析整理,发现杠杆省力的原理。

五、教学设计。

教学环节及时间环节1:

教学内容通过汶川大**救援。

活动设计。活动1:出示**。

出示汶川大**救援的**。活动2:讨论发言。

学生自由讨论发言,分享自己的感受。活动3:导入课题老师总结,导入新课。

环节2:认识杠杆( 12min )

学生通过观察思考,掌握杠杆的三要素,尝试利用三要素辨别变形各种杠杆。

活动1:**引出概念。

利用导入环节的**,使学生感性的了解杠杆的运用,进一步引出杠杆的概念。

活动2:认识杠杆的三要素。

1、课件展示杠杆的使用过程。2、师生归纳:杠杆三要素---用力点、支点、阻力点。3、在图中找一找杠杆三要素的位置。并在本上画出简易杠杆。活动3:认识变形杠杆。

1、出示压水井的压杆和跷跷板,思考:

联系生活,设疑引入(4min)的**让学生感受到。

杠杆与生活的紧密联系。

它们也是杠杆,三个点在什么位置?2、学生观察、思考、交流杠杆的三个点。

活动4:辨别杠杆。

1、**出示:羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、钉书器、锥子和擀面棍等。2、思考:它们是杠杆吗?为什么?活动5:生活中的杠杆。

生活中,你还见到过哪些工具也属于杠杆?分享给同学们。

环节3:研究杠杆的秘密( 17min )

老师示范使用杠杆尺。然后学生分组**,能用杠杆尺做实。

活动1:认识杠杆尺。

1、教师出示杠杆尺并示范使用,问:它是杠杆吗?找一找支点,观察一下,验、收集并整理数据,它还有什么特点。2、学生观察描述。得出杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。

1、学生分组准备好杠杆尺器材,调试杠杆尺平衡。2、学生尝试。活动3:

分组实验,汇报结果1、学生实验,自主决定两端挂钩码的位置和数量(只在左右各选一个位置挂钩码)。当杠杆尺静止不动时(用力的一端刚好将重物一端撬起来),要把杠杆尺挂钩码的位置和数量记录下来。2、统计数据,汇报结果。

通过杠杆尺实验研究,学生认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关。

活动2:学生调试杠杆尺。

活动4:分析数据,得出规律。

师生共同讨论,分析数据,交流结果,得出规律。1、用力点距支点远,阻力点距支点近,这种杠杆是省力杠杆。2、用力点距支点近,阻力点距支点远,这种杠杆是费力杠杆。

3、用力点距支点的距离等于阻力点距支点距离,这种杠杆是不省力也不费杠杆。活动5:思考归纳,获得方法1、思考:

我们是按怎样的方法步骤收集数据的?哪种方法更合理?2、归纳:

通过以上操作记录,学生们认识到收集实验数据的重要,分析整理利用数据,能得出杠杆的规律。

环节4:联系实际,加深理解。

活动1:讨论。

1、生活中的杠杆:出示老虎钳和火钳子,他们是省力的还是费力的?你是怎么判断出来的?

2、讨论:既然火钳子是费力的杠杆,人们为什么还要用它呢?要求:

使用今天得到的实验数据来解释这个问题。

环节5:课堂总结( 2min )

老师请学生说说这节课的收获。

活动1:小结。

通过这节课的学习你有什么收获?

加深理解,思考扩展(5min)省力杠杆和费力杠。

杆,尝试运用原理解决问题。

六年级上册科学教案杠杆的科学教科版 1

杠杆的科学。教学目标 1 科学概念。像撬棍能围绕一个支点旋转的简单机械叫杠杆 杠杆有三个重要位置 用力点 支点和阻力点 有的杠杆能省力,有的杠杆不省力的 杠杆省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关。2 过程与方法。通过杠杆尺的体验,初步感受杠杆省力与否与它三个点之间的距离有关 设计并通过实验验证这...

六年级上册科学教案杠杆的科学教科版 9

杠杆的科学。1教学目标知识与技能 1.杠杆有三个重要位置 用力点 支点和阻力点。2.杠杆有省力 费力和既不省力也不费力三种。过程与方法 1.利用杠杆尺的模型做实验,研究杠杆的省力 费力和既不省力也不费力的情况。2.学会正确收集实验数据,通过实验数据和结果的分析和归类,得出科学结论。情感 态度与价值观...

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杠杆教学目标 1 科学 目标。1 利用杠杆尺 钩码等简单器材进行观察实验,研究使用杠杆的原。理,做好实验记录。2 利用杠杆尺的平衡,研究杠杆是否一定省力。2 知识目标。1 理解杠杆的作用。2 知道杠杆的使用是否省力。3 情感态度价值观目标。1 通过小组的研究活动,培养学生的自主性和合作精神。2 通过...