《折扣》教学设计。
教学反思：新课程标准指出：“数学源于生活、寓于生活、用于生活。
教师应重视从学生的生活经验和以有的知识中学习数学和理解数学。”本节课是我从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识、旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学、学习数学、应用数学。在教学过程中，为学生提供了自主活动的空间，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能地满足了学生求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要。
从课堂的教学效果反映，大部分同学都能够理解打几折就是指原价的十分之几或百分之几的含义，但由于学生基础较差，以前教师只注重知识的传授，没有将数学知识运用于生活，大家用于开放性的知识还是比较排斥，但我坚信，只要将数学知识运用于生活，让学生在生活中感受数学魅力，我们的数学课堂一定会缩放出更加美丽的花朵。
六年级数学《折扣》教学设计
有趣的折扣 教学设计。1 谈话激趣，引入新知。师 大家喜欢买东西吗？买东西时最高兴看到什么？打折 是啊，听到打折，首先让我们想到了什么？便宜 老师也带来了一些我逛街时看到的打折广告，我们一起来看看吧。出示课件 怎么样，眼馋了吧，有购物的冲动吧！今天，我们就一起来研究关折扣的问题。板书 有趣的折扣 师...
六年级数学《折扣》教学设计
六年级数学 折扣 教学设计。教学目标 1 知识目标 理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。2 能力目标 通过小组合作和研究性学习，培养学生收集 分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。...
人教版六年级数学《折扣》教学设计
实际问题例7 折扣问题 五爱屯小学宋海漫。一 教学内容 北京版数学六年级上册第四单元 实际问题 第69页。二 教学目标 1 理解打折的含义，了解打折在日常生活中的应用，体会打折问题和有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。2 在探索解决问题方法的过程中，进一步提高收集 分析和处理...