六年级数学《折扣》教学设计。
教学目标：1、知识目标：理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
2、能力目标：通过小组合作和研究性学习，培养学生收集、分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：感受数学的魅力，能够用数学的眼光来看待周围的事物。
教学重点：理解打折的含义，能够解决求一个数的百分之几的问题。
教学过程：一、激趣导入：
猜礼品的**。师出示一包铅笔、一本笔记、一套尺子、一只杯子。
看过’幸运52’吗？今天我们学习他们来猜猜这几样东西的价钱，允许猜3次，谁猜中了就奖给谁！”为了公平起见，我将**写在纸上，免得大家怀疑我。
铅笔约2元，笔记本3元，尺子二元，杯子5元。
学生猜价时板书：折扣）
二、新授。一）课前老师让大家收集了有关折扣的信息，哪位同学愿意来介绍一下。
二）下面请同学们以小组为单位交流一下所收集的信息，看看你能从这些信息中获得怎样的知识？
板书：现价是原价的百分之几）
三）练习：课件1七折表示（
六五折表示（
八折表示。九五折表示（
四）应用。例4：课件2（1）张老师准备买一条裤子，原价180元，现在商店打八五折**，买这条裤子需要多少钱？
2）杨老师买了一双阿迪达斯的旅游鞋，原价460价，打八折，比原价便宜了多少元？
3）课前发送的笔记本，原价2元，实际花了1。5元，这个笔记本打了几折呢？
五）小结。看来通过这几道题同学们理解了折扣的含义，还有什么问题吗？
下面请看大屏幕：课件3有两家店卖“米奇书包”，却打着不同的招牌：a店八折，b店九折。如果是你，会上哪家店买？为什么？
学生1：我会上a店买，因为a店便宜。师引导，从哪方面考虑？
（板书：折扣）学生2：我会上b店买，因为一分钱一分货，可能b店的质量会比较好。
（从质量考虑）学生3：我要先看看他们的原价是怎样的，再去看打折。
小结：我们看到了各种各样的优惠的广告后，还要从这么多因素去考虑。
2、出示两家店该商品的原价a：95元；b：80元，怎么选择？
再次选择，怎么选？
师：那你受到了什么启发吗？
师：也就是说我们买东西时不能只看折扣，因为**不单单受到折扣的影响，还受到原价/质量等众多因素的影响。
课件4）师：但是面对折扣，老师也曾遇到过一个问题，大家能帮助我解答一下吗？有一次我买衣服，门口写着全场五折起，我一看挺便宜呀，就想买一件，我看中了一件标价200元的上衣，一问却要160元，这也不是五折呀，这是怎么回事呢？
师：看来我们不但要准确理解折扣，还要学好语文，不要被商家所骗。
师：折扣是一种**的方式，那么除了折扣还有哪些**的方式呢？
课件5）东方商厦现在就正搞**，满300元送180，时**物打六五折，现在有一件标价300元的衣服，如果你是顾客，你会从哪个商场买呢？
师：首先哪位同学能说一说，买300送180，是什么意思？实际上是打几折？
师：看来在购物时，不但要看折扣，还要看自己的实际需要，客观的选择最佳策略。那么通过本节课，你有什么收获吗？
生1：我们做事之前要善于动脑，运用我们所学的数学知识，选择最佳的方案和策略。
生2：对于生活中的打折问题要仔细分析，不要被商家的一些表面行为所蒙骗。
生3：打折虽然给我们带来一些优惠，但仍要具体问题具体分析，有些急需品不必为了一些优惠等到打折后再去购买。
生4：有些不法商贩用打折做幌子，暗中早已提高了原价，打折后的**其实比原价还要高，所以我们在购物时要货比三家，认真思考。
那么结合你的收获，课下请同学们完成这道实践作业：
课件6）有一款海尔空调，进价是4000元，现标价为5000元，你是这家店的老板，会设计怎样一条打折广告，来**这款空调？
看看哪位同学的。设计最合理，最能吸引顾客。
六年级数学《折扣》教学设计2
教学目标。1、让学生在商品打折销售的情境中理解折扣的意义。
2．学生在掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题，培养学生解决实际问题的能力。
3．养成独立思考、认真审题的学习习惯。
教学重点：理解折扣的意义。
教学过程。教学设计备注。
活动。一、创设情景理解折扣的意义。
师：利用课件或挂图出示商场店庆、商品打折的情境。
问：打折是什么意思？八五折、九折表示什么？
生：结合实际了解到的信息进行思考和交流，再阅读课本进行对照分析。
小结：商店降价**商品叫做折扣销售，通称打折。几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
问：七五折表示什么？五折表示什么？
活动。二、自主探索解决问题的方法。
1、出示例42、让学生独立解答。
3、集体汇报时请学生说说自己的解题思路，并且两个问题加以比较。
板书：（1）18085%＝153（元）
2）160（1-90%）＝16（元）
师生共同总结解题方法。
活动。三、实践应用。
1、第97页做一做。
学生独立完成并说出各折扣表示的意思。
2、第101页第活动。
四、课堂总结。
学生谈谈学习本课有什么新的收获。
板书设计：（1）18085%＝153（元）
2）160（1-90%）＝16（元）
六年级数学《折扣》教学设计
有趣的折扣 教学设计。1 谈话激趣，引入新知。师 大家喜欢买东西吗？买东西时最高兴看到什么？打折 是啊，听到打折，首先让我们想到了什么？便宜 老师也带来了一些我逛街时看到的打折广告，我们一起来看看吧。出示课件 怎么样，眼馋了吧，有购物的冲动吧！今天，我们就一起来研究关折扣的问题。板书 有趣的折扣 师...
六年级数学《折扣》教学设计
折扣 教学设计。教学反思 新课程标准指出 数学源于生活 寓于生活 用于生活。教师应重视从学生的生活经验和以有的知识中学习数学和理解数学。本节课是我从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识 旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学 学习数学 应用数学。在教学...
人教版六年级数学《折扣》教学设计
实际问题例7 折扣问题 五爱屯小学宋海漫。一 教学内容 北京版数学六年级上册第四单元 实际问题 第69页。二 教学目标 1 理解打折的含义，了解打折在日常生活中的应用，体会打折问题和有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。2 在探索解决问题方法的过程中，进一步提高收集 分析和处理...