有趣的折扣——教学设计。
1、谈话激趣，引入新知。
师：大家喜欢买东西吗？买东西时最高兴看到什么？（打折）
是啊，听到打折，首先让我们想到了什么？（便宜）
老师也带来了一些我逛街时看到的打折广告，我们一起来看看吧。（出示课件）
怎么样，眼馋了吧，有购物的冲动吧！
今天，我们就一起来研究关折扣的问题。（板书：有趣的折扣）
师：快过年了，上周末老师去招商场看中了一件过年的新衣服（课件出示），有两个店在卖，标价都是3000元，可最终的**不相同。同学们能帮助老师选择在哪家买吗？
生：第一家。
师：为什么？
生：便宜。师：怎么知道第一家卖多少钱的？
生：……师：同学们真不简单，还没有学习，就已经知道这么多关于折扣的知识了。
二、尝试交流，探索新知。
师：折扣的含义我们应该怎么理解：
打折”，是商店降价**商品，就叫做打折扣销售，通称“打折”。（课件出示）
2、教学折扣含义。
师：（课件出示）九折，八五折。九折是什么意思？八五折表示什么意思？
归纳：几折表示十分或百分之几十。九折是现价是原价的90%。八五折表示现价是原价的85%。（课件出示）
3、小试牛刀。
看图填空3题（口答）
师：同学们刚才听到这么多现价、原价，折数，相信同学们一定知识他们的关系了。
学生总结：现价=原价×折扣（课件出示三个关系式）
这几条关系式可是我们解决问题的法宝，我们可要诀记住了！
4、.基本练习---通过练习时学生理解现价、原价，折数之间的关系。
a、一种衣服原价每件500元，现在每件450元，你知道商场正在打几折吗？（课件出示）
b.一种衣服现在按九折优惠**，每件只要450元，你知道这件衣服的原价是多少吗？（课件出示）
c、一种衣服原价每件500元，现在打九折**，你知道每件便宜多少元吗？（课件出示）
学生先独立思考完成，两学生板演，其他学生写作业纸上。
小结：大家很轻松的就过关了，想不想接受更大的挑战？来！让我们的大脑运动起来！
三、应用拓展，深化认识（脑力运动）
1、爸爸去买油，看到同一种金龙油在三个超市有不同的**策略。他要买5瓶金龙油，去哪个超市买合算呢？
甲超市乙超市丙超市。
每瓶60元每瓶60元每瓶60元。
满100元送20元八折买四送一。
1）.若换成6瓶呢？
2）讨论：各种**方式之间的不同点。
2、想一想：商家只想用打折来吸引顾客的眼球而不想减价，她会怎么办？
一件衣服原价200元，现商家想用打八折来吸引顾客，而按200元**，那么他应把原价提到多少元？
师：看来我们不要盲目相信打折，虚假打折是欺诈，做生意要有诚信！（课件出示）
原价是指本次降价前7天内销售的最低价，不得随意提价再打折。（课件出示）
四：小知识。
师：现在有很多人喜欢从海淘，就是从外国的**直接购买东西，各个国家的折扣标识方法不完全相同：80%和30%off，你们知道分别是几折吗？
五、课堂总结。
同学们，通过这节课的学习，你学会了什么？有什么想说的？你觉得对帮助吗？
其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望每个同学都能做个有心人，有数学的眼光去发现问题、解决问题！
六、拓展提高，解决实际问题。（时间不够，可以留到课后完成）
广告策划，我能行！
天气渐冷，买羽绒服越来越多。为进行**，某商店老板准备将成本400元一件的羽绒服以500元的****。请你综合折扣知识，为该店老板设计一个简单的广告。
六、板书设计：
有趣的折扣。
折扣就是现价是原价的百分之几。
原价*折扣＝现价。
现价/原价=折扣。
现价/折扣＝原价。
六年级数学《折扣》教学设计
折扣 教学设计。教学反思 新课程标准指出 数学源于生活 寓于生活 用于生活。教师应重视从学生的生活经验和以有的知识中学习数学和理解数学。本节课是我从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识 旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学 学习数学 应用数学。在教学...
六年级数学《折扣》教学设计
六年级数学 折扣 教学设计。教学目标 1 知识目标 理解打折的含义，进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施，并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。2 能力目标 通过小组合作和研究性学习，培养学生收集 分析和处理信息的能力及运用所学知识解决实际问题的能力。...
人教版六年级数学《折扣》教学设计
实际问题例7 折扣问题 五爱屯小学宋海漫。一 教学内容 北京版数学六年级上册第四单元 实际问题 第69页。二 教学目标 1 理解打折的含义，了解打折在日常生活中的应用，体会打折问题和有关百分数问题的内在联系，加深对百分数表示的数量关系的理解。2 在探索解决问题方法的过程中，进一步提高收集 分析和处理...