人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教学设计。
教材分析。打折”这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。“打折”应用于很多商品经济领域。
可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻**、购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此，本人在设计教案时，大胆让学生去自学，让学生收集实际例子，让学生自已编例题，在师生的互动与讨论中，帮助学生逐步修正对“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。
并沟通折扣与百分数知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。
学情分析。本部分主要是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数的问题的联系。学生已能解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题。
教材介绍了什么是打折，以及折扣的含义，指出几折就是十分之几，也就是百分之几十。然后让学生思考原价和实际售价的关系，联系打折的含义，得到数量关系“原价×折扣=实际售价”。教材体现了各类百分数问题的内在联系。
学生通过解决这些问题，能进一步理解折扣的含义和实际应用，灵活掌握数量关系。教学目标。
一）知识与技能。
1．让学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2．了解“打折”在日常生活中的应用，学会联系“求一个数的百分之几是多少”的知识，能应用这些知识解决一些简单的生活实际问题。（二）过程与方法。
培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。（三）情感态度与价值观。
1．鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。2．进一步让学生感受数学和生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学准备：师生搜集有关数据，课件。教学过程：一、复习。
师：求一个数的百分之几是多少用什么方法来解答？生：用乘法计算。
二、谈话引入，学习新知。
师：今天，我们再来学习一个有关百分数的知识《折扣》。（出示课题）“折扣”这个词同学们也许很陌生，但是它的另一个名字同学们肯定听过，那就是打折。生：听过。
1.理解“打几折”的含义师：每当节假日期间商场超市有打折的情况，于是老师上星期就到商场买了几件打七折的商品。投影出示：
羽绒服原价：1000元，现价700元。
围巾原价100元，现价70元。
同学们看一看打折后的价钱便宜了还是贵了。生：便宜了。
师：那么现价是原价的百分之几？生：百分之七十。
师：同学们说得很对，那么谁能说出打七折是什么意思？生：打七折的意思就是按原价的百分之七十**。
师：你说得非常好，打几折就表示百分之几十，也就是十分之几。2、练习。
四折是十分之（），改写成百分数是（）六折是十分之（），改写成百分数是（）。七五折是十分之（），改写成百分数是（）。八二折是十分之（），改写成百分数是（）。
师：出示对折的卡片，帮助学生理解对折就是五折也就是百分之五十。3、运用折扣的含**决实际问题。
1）出示例1的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商场打八五折**。买这辆车用了多少钱？
师指名读题。
提问：八五折怎么理解？
怎样列式计算？（指名学生板演）板书：180×85%=153（元）（2）出示例1的第（2）题：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
指名读题。说一说九折的含义。
求比原价便宜了多少钱，也就是求什么？指名板演。
生：160×（1-90%）=160×10%=16（元）师提问：把谁看做单位“1”？生：把原价看作单位“1”师：谁还有不同的做法？生：160-160×90%
师：160×90%求的是什么？生：现价。
三、巩固练习，深化新知。
1.我们打开课本8页，做一做，同学们先独立完成。学生汇报，师：
第一件商品是什么？原价多少钱？打折后多少钱？
怎样计算？生：52元，用80×65%=52（元）
师：第二件商品是书包，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？生：73.5元，用105×70%=73.5（元）
师：第三件商品是一套书，原价多少钱？打折后多少钱？怎样计算？生：30.8元，用35×88%=30.8（元）
师：同学们做的非常好，也知道了求打折后的价钱就是求原价的百分之几是多少。四、拓展延伸。
1、出示13页练习第1题的**，师：（1）打折后，每种面包多少元？（指名回答）
2）晚8：00以后，玲玲拿了3元钱去买面包，她可以怎样买？生：买4个1.5元的。生：买6个1元的。生：买2个3元的。
生：买2个1.5元的和1个3元的。2、出示13页练习二第3题师：让学生独立完成后指名板演。
生：9.6÷（1-80%）=9.6÷20%=48（元）师：指名说出1-80%求的是什么？
生：9.6元对应的分率。然后对应量除以对应分率等于单位“1”的量，也就是玩具的原价。
师：同学们说的很好！五、小结。
这节课我们学习了折扣，它是百分数在实际生活中的一种应用形式，也就是求一个数的百分之几是多少，后面还有百分数的其他应用，像纳税、利息等。这节课我们就到这里，同学们再见。
板书设计：折扣。
八五折180×85%=153（元）
九折160×（1-90%）=160×10%=16（元）答：比原价便宜了16元。
人教版六年级数学下册第二单元试卷
编者按 为了丰富教师的生活，查字典数学网小学频道搜集整理了人教版六年级数学下册第二单元试卷，供大家参考，希望对大家有所帮助！人教版六年级下册数学第二单元试卷班别 姓名 分数 同学们，通过第二单元的学习，相信你们一定积累了不少的知识，下面这些练习，请你认真完成，相信你一定能做得很好。做完记得还要认真检...
人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教学设计
人教版六年级数学下册第二单元 折扣 教学设计教材分析。打折 这个概念，在我们日常的社会生活和生产实践中，经常要用到。打折 应用于很多商品经济领域可以说，学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻 购物等多少有所接触与了解。但学生的这些认识还只是停留于感性认识。因此，本人在设计教案时，大胆...
新人教版六年级数学下册第二单元教案
第二单元 百分数 二 教材分析 本单元的内容是在学生理解百分数的意义 掌握分数四则混合运算 能用分数四则运算解决实际问题 会解决一般性的百分数实际问题的基础上进行教学的。六年级上册主要编排百分数的认识以及用百分数解决一般性问题，而本单元主要涉及折扣 成数 税率 利率等百分数的特殊应用。通过这些与生活...