六年级下册-打印版。
折扣》教学设计。
教学目标：1、理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2、会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3、能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
教学过程：一、设疑自探。
1、激趣导入：同学们，请看大屏幕（商品打折的情境图），从**中你发现了什么共同现象？
生自由回答。
这些都是商家为了招揽顾客采用的**手段。
打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。（板书课题：折扣）
、学生看课题质疑，教师进行简要板书。
看到“折扣”这个课题，你想知道什么？
预设：什么是打折？
有什么作用？
怎样计算打折？
、归纳整理，出示自学提示。
1）什么叫做打折？（2）“打九折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？
3）“打八五折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？
二、解疑合探。
一）检查自探情况。
1）商店有时降价**商品，叫做打折扣销售，通称"打折".这是商家的一种**手段。
2）几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
3）即时练习：（出示**）说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几。
二）自主**例1（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折**。买这辆车用了多少钱？
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2）、爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
3）、原价、现价和折扣之间有怎样的关系？
学生回答，教师板书。
三）小结：解答这类应用题时，关键是理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题方法解答。
三、质疑再探。
回顾课前提出的问题，你是否已解决？
再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要内容，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决。
四、运用拓展。
1、填空：1）五折就是十分之（，写成百分数就是（
2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（
%，现价比原价降低了（
3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（
折。2、某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套**为300元的运动服，小明要花多少钱？
3、天气渐冷，买羽绒服的人越来越多。为进行**，某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的****。请你算算羽绒服打几折销售？
4、在打折销售时，有些商场模仿国外的打折方式，呈现的类似“off30%”的形式。你知道这是什么意思吗？如果一件衣服原价200元，按“off30%”的方式销售，这件衣服卖多少钱？
三）全课总结。
人教版六年级下册,《折扣》教学设计
折扣。教学内容 人教版实验教科书小学数学六年级上册第8页的内容 做一做 及练习二第 题。教学目标 知识与技能 通过丰富多彩的学习情境，使学生理解折扣的含义和计算方法，并能合理 灵活地选择方法，正确的列式计算。过程与方法 通过各种学习活动，让学生经历用 折扣 知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运...
六年级数学《折扣》教学设计
有趣的折扣 教学设计。1 谈话激趣，引入新知。师 大家喜欢买东西吗？买东西时最高兴看到什么？打折 是啊，听到打折，首先让我们想到了什么？便宜 老师也带来了一些我逛街时看到的打折广告，我们一起来看看吧。出示课件 怎么样，眼馋了吧，有购物的冲动吧！今天，我们就一起来研究关折扣的问题。板书 有趣的折扣 师...
六年级数学《折扣》教学设计
折扣 教学设计。教学反思 新课程标准指出 数学源于生活 寓于生活 用于生活。教师应重视从学生的生活经验和以有的知识中学习数学和理解数学。本节课是我从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识 旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学 学习数学 应用数学。在教学...