第一课时。一、看17页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。
1）李叔叔今天一共骑了多少千米？
2）李叔叔一周一共骑了多少千米？
1．如何列式。
2．为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？
3．试着再举出几个这样的例子。
4．通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。
5．例2的式子能用什么方法来计算。有几种方法。
6．不同的方法计算结果怎样。
第二课时。1．出示：例3
下面是李叔叔后四天的行程计划。
第四天城市a→b a→b 115千米。
第五天城市b→c b→c 132千米。
第六天城市c→d 118千米。
第七天城市d→e 85千米。
按照计划李叔叔再骑四天，骑了多少千米？
2．根据提出的问题列式，想一想，这个式子能够怎样计算，各种计算的结果是不是一样的。
3．上面的计算方法，哪一种简单些，用了加法的什么运算定律。
为什么要先交换位置后使用结合律。
第三课时连减的简便计算（教材第21页例4）
1、出示：小明在看一本故事书，昨天看到第66页，今天又看了34页，这本书一共234页，还剩多少页没看？
讨论怎样解答，有几种方法。
2、算一算看看结果是否一样？
3、观察书上21页这几组算式，你有什么发现？ 你还能举出这样的几组算式吗？
4、发现的这个规律在减法的算式（连减）里是不是都能用。运用这个规律计算有什么好处。
5、这个规律用字母怎样表示。
第四课时 p34/例1（乘法交换律） 例2（乘法结合律）
一、主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)
1）负责挖坑、种树的一共有多少人？
2）一共要浇多少桶水？
二、1、针对上面的问题1列出算式，有几种列法。
2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。
3、两个算式有什么特点？你还能举出其他这样的例子吗？
5、乘法交换律有什么作用。
6、根据前面的加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗？
这组算式发现了什么？
2举出几个这样的例子。
3用语言表述规律，并起名字。
4用字母表示。
第五课时 p36/例3（乘法分配律）
一、思考问题导入：
在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？
1、小组讨论，尝试用不同的方法解决。
2、小组合作：
1）两组算式有什么相同点。
2）两组算式有什么不同点。
3）两组算式有什么联系。
5通过这些算式我们发现了一个什么规律？
6、你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？
7、用什么方法表示这个规律。
第六课时乘法分配律的应用。
一、复习旧知导入。
什么是乘法的分配律？
二、1、怎样应用乘法分配律使计算简便。
2、比较（100+2）×43 102×（40+3）观察题目的特点，以及怎样应用乘法分配律。
3、出示(40+4）×25 31×(200+5) 35×37+65×37
讨论：这个题目符合乘法分配律的结构形式吗？
你能把它转化成乘法分配律的形式吗？怎样应用乘法分配律进行简算？
4、我们运用刚才学过的知识对出题，你出一个乘法算式，我出一个乘法算式，但这两个算式合起来要能应用乘法分配律简算。
第七课时运用加、减法简便计算解决问题。
1、观察课本中的情境图，讨论：
1）图上画了些什么？
2）老师提出了哪些问题？
3）这些问题怎样解决？（小组讨论，提出解决方案）
第八课时连除算式中的简算（教材第29页例8）
1、引导观察第33页的情境图，说说你知道了什么？
2、你能根据图中的信息提出一些问题吗？（组内提问题）
3、提炼出学生的问题（例3），讨论该怎样解决这个问题。
4、根据不同的计算方法，讨论：你发现了什么规律？
5、用字母怎样表示这个规律。
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