硒都民族实验小学。
年级： 四年级。
科目： 语文
内容： 第三单元
主备教师： 徐富起
参研教师： 四年级语文组教师
审核： 谢文平
第三单元教材简析。
一、教材分析。
中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
二、教学目标。
1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
2、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
3、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
4、分角色朗读课文。
5、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。体会小木偶的内心活动。
6、能较合理地续编故事。
7、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
8、日积月累：积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。
9、展示台：交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。
三、教学重点、难点。
1、认识本组生字，会写本组生字。有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。体会“快乐应当和大家分享”的道理。
2、朗读课文，懂得幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有意的事情。
3、要引导学生体会童话故事所揭示的道理，帮助学生进一步感受童话的特点。
4、能较合理地续编故事。
四、课时安排（10课时）
巨人的花园 2课时。
幸福是什么 1课时。
去年的树 2课时。
小木偶的故事 1课时。
语文园地三 4课时。
讨论交流：1、让学生更好地理解体会童话中蕴含的道理。
2、如何激发学生在生活中多读书，多看童话书。
9、巨人的花园。
第一课时。一、学习目标。
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3、初步感知巨人的花园，并了解作者几次写到巨人的花园。
二、学习重点：
1．有感情地朗读课文。
2、初步感知巨人的花园，并了解作者几次写到巨人的花园。
三、学习难点：
初步感知巨人的花园，并了解作者几次写到巨人的花园。
四、课前准备。
制作《巨人的花园》ppt课件。
五、学习流程：
一）、精彩导入：
孩子们今天可真精神，老师问你们一个有趣的问题：你们有翅膀吗？其实我们每个人都有，这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、生齐读。
二）、自主学习：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，标出课文自然段的序号。
2、朗读课文时，我能读准字音，认清字形，读通句子。不认识的字、不理解的词可以通过查字典或与对子相互学习解决。
3、我要用心朗读课文，感知课文内容。
学习建议：找找文中几次写到巨人的花园？
三）、交流展示：
1、以小组为单位，把自己喜欢的部分读给大家听，并和大家交流喜欢的理由。
2、小组相互检查生字学习情况，对难写易错字要仔细观察，认真书写评比。
3、我要认真倾听大家的朗读，养成良好的倾听习惯。
4、找找文中几次写到巨人的花园？
四）、检测反馈：
1、看拼音，写词语：h
yáng yì wéi qiáng xùn chì zēng tiān
1、 在括号里填上合适的词语。
）的严冬的寒风的笑声。
）地训斥地游戏地玩耍。
五）、拓展延伸。
课外推荐阅读《安徒生童话》中的《丑小鸭》和《皇帝的新装》这两个童话故事。
第二课时。一、学习目标：
1、能根据课文想象画面，明白快乐应与大家分享的道理。
2、能和别人交流自己的感受。
3、有感情的朗读课文。
二、学习重点：
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
三、学习难点：
体会这篇童话在表达上的突出特点。
四、课前准备：
老师制作《巨人的花园》ppt课件。
五、学习流程：
一）精彩导入：
昨天我们认识了一些新朋友，今天它们又来了。出示，你们还认识它们吗？我们来**车读，愿意开的同学请举手。
出示新词）鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、
狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快拆除。
一提到花园，在你的脑海中会出现的怎样的画面，用你积累的词句描述一下。啊！太美了，那么巨人的花园什么样呢？打开书，在书中寻找答案吧。
二）、自主学习：
1、用自己喜欢的方式读自然段，思考：说听了刚才同学的读文，你仿佛看见了什么？
2、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读3—7自然段，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？
文中几次写到？为什么会发生这样神奇的事情呢？找出文中的句子读一读。
3、画出描写小男孩的句子，学生猜想，小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人，会说什么？巨人从小男孩的动作中知道了什么？巨人是怎样做的？
此时的巨人变得和以前有什么不同了？和孩子们在一起他会有什么感受呢？
4、文中的巨人，每一次不同的表现，周围的环境都会随之发生变化。作者是怎样巧妙地展示这环境的变化的？（对比）
4、读了这篇课文，你一定有话想说吧？
三）、交流感悟。
1、全班交流展示以上自主学习的内容。
2、谈感悟。
四）、拓展延伸：
、积累词句，把故事讲给家人听。
、读《拇指姑娘》，发挥自己的想像，把巨人的大写具体。
3、几个人合作，编成课本剧演一演。
10* 幸福是什么。
一、学习目标。
1、知识目标：了解童话的特点；能理清故事的脉络；读懂故事的内容，理解幸福的含义；能和同学合作表演课文内容。
2、过程与方法目标：搜集处理信息，丰富学习资源，丰厚感悟的能力；提高合作**能力。
3、情感目标：发现身边的幸福，感受到自己给别人或者别人给自己带来的幸福，并懂得珍惜幸福。
二、学习重点：了解故事内容。
三、学习难点：体会课文中所讲的幸福的含义。
四、课前准备：ppt、学唱《幸福拍手歌》。
五、学习流程：
（一）、精彩导入：
1、齐唱《幸福拍手歌》
2、谈话：从你们的歌声中，我听出了你们的快乐和幸福，多么美好的感觉呀！父母、师长疼爱，同学、朋友关爱，我们整日包围在幸福之中。但是，你们能告诉我幸福是什么吗？
（指名回答）
真棒，你们都是感觉敏锐的孩子！正像你们回答中表现的一样，每个人对幸福的认识都是不尽相同的。下面我们一起来读保加利亚作家埃林·彼林的一片童话《幸福是什么》，看看作者给出的答案是什么。
（二）、自主学习一：
1．运用自己喜欢的读书方法自读课文三遍，扫清字词障碍，了解课文主要写了什么内容。
2、文中一位美丽的姑娘出现了两次，都是在什么时候出现的？
(1)默读三个孩子挖井的部分，思考三个牧童是怎么干的？
(2)指名学生说说他们挖水井的过程及挖水井时心情。
(3)他们为什么这么高兴？结合上下文说一说。
3默读余下的部分，思考文中的三个孩子在十年里是怎样寻找和认识幸福的？
(1)自读课文，说说三个孩子做了什么以及他们对幸福的理解。
2)他们对幸福的认识有什么共同之处？
（3）、“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”。你怎样理解这句话？现在你对幸福是不是有新的认识呢？说说你心中的幸福吧。
三）、展示交流。
四）、自主学习二：
表演童话：1、 你认为童话有什么特点？小组交流。
2、 讨论怎样分角色并表演。
五）、展示交流。
六）、拓展延伸：
1、阅读童话《幸福在**》。
2、搜集有关幸福的名言。
11、去年的树。
第一课时。一、学习目标：
1、 认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、 初步理解课文，并能试着分解色朗读。
二、学习重点：
1、 初步理解课文，并能试着分角色朗读。
三、学习难点：
1、 初步理解课文。
四、学习法：读中悟。
五、学习准备：课件。
六、学习流程：
一）、精彩导入：
**课件：看，一只美丽的小鸟正坐在大树上，它会做什么呢？（学生发言）同学们的想象非常丰富，日本作家新美南吉也是一个想象力丰富的人。
今天，我们就走进他的故事《去年的树》。看看你们的猜想对不对！
二）、自主学习一：
1、学生按自己喜欢的方式初读课文，自学生字新词，老师随机检查，对个别难写的字加以指导。
2.学生在整体感知课文内容的基础上互相交流读书所获，师生归纳感知内容：
鸟儿飞走之前答应树第二年春天，鸟儿飞回来却发现于是就在火柴点燃的灯火前因为它。
三）、展示交流。
四）自主学习二：
1、学生有感情地自由朗读，找出童话中的角色，并画出对话部分的语句。（建议：请学生找出四次对话：鸟儿和大树、鸟儿和树根、鸟儿和门、鸟儿和小姑娘，并想一想该带着怎样的感情读。）
2、同桌合作读，分小组读，师生互读互议，让学生在读中悟、悟中读，摸索出恰当的语气和情感。
3、进行分角色朗读。
五）、展示交流。
六）、检测反馈：
1、给加点字选择正确的读音用“__标出。
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