课题：口算乘法（第一课时）
主备人：朱燕华编委：李翠荣朱林审核人：普连集教委
学习目标：1、学习并掌握整百数（几百几十数）乘整十数的口算方法、因数的变化引起积的变化规律。
2、经历发现积的变化规律的过程，培养观察能力和归纳概括能力。
3、在运用规律进行计算中，感受数学知识对于解决生活问题的有效性。
一、自主学习：
1、口算下面各题，说出划线两题的算法。
提问：最后一题你会算吗？今天我们就来学习这种类型题的口算方法。
2、观察p45页六种交通工具的时速，理解用复合名数表示的数学术语“速度”的含义。
“人骑自行车3小时可以行多少千米？”列示口算：16×3=
p46第二幅图，根据图上的数学信息能解决什么数学问题？
1)提问：特快列车3小时可以行多少千米？该怎样列式？
160×3这个算式怎么算？
3、对比16×3= 和160×3= ，试试从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
4、将第1题增加1个条件“30小时行多少千米？”16×30= 在与“16×3”的对比中归纳出简便算法。
5、特快列出30小时可以行多少千米？160×30=
二、合作**：
小组合作完成，展示自学成果，一组展示，其余补充、评价。
归纳展示口算乘法的方法。
三、成功测学：
1、p47页练习六1-3题。
×30这个算式怎么算？（在小组内交流你的算法，再向全班汇报）
4个百×3＝12个百，4个百×30＝120个百，就是12000。
因为40×30＝1200，所以400×30＝12000.
因为4×3＝12，40×3＝120，400×3＝1200，所以400×30＝12000。
3、试算，并说出是怎样算的。
讨论：800×50的积的末尾为什么不是3个0而是4个0。
你觉得哪种算法更为简便？为什么？
四、成功思学：
课题：笔算乘法（第二课时）
主备人：朱燕华编委：李翠荣朱林审核人：普连集教委
学习目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，推出并掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、进一步培养学生的计算能力。
一、自主学习：
1、自学p49例1
2、独立列式为请估一估145×12的大致范围。
3、尝试算出145×12的结果，并对照估算的情况，算一算估算值与准确值的误差是否合乎实际。
二、合作**：
归纳展示笔算乘法的方法：
小组共同归纳三位数乘两位数笔算一般方法的过程。组内学生说一说计算过程。应说以下几点：（1）先算什么；（2）再算什么，积的书写位置怎样；（3）最后算什么。
三、成功示学：
1、课本49页“做一做”用竖式计算，完成后，可用计算器自行检验。
2、练习七第3题。（在打草纸上列竖式，以小组为单位展示）
怎样列竖式可使计算方便些？列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
四、成功测学：
1、练习七第6题、第7题。
2、两个因数分别是72和8，积是多少？如果把因数8改成80,800，积分别是多少？你有什么发现？
3、比一比看谁做的对。
4、列式计算。
1） 123的35倍是多少？
2） 13个451相加得多少？
5、（1）学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本？
2）有8个班做体操，平均每行24人，站了12行，共有多少人？
3）学校要为图书馆增添两种新书，每种3套，儿童百科每套125元，数学大全每套18元，一共要花多少钱？
五、成功思学：
课题：笔算乘法的练习（第三课时）
主备人：朱燕华编委：李翠荣朱林审核人：普连集教委
学习目标：1、知道用乘法解答应用题可把两个因数交换位置。
2、正确解答应用题。
一、自主学习：
一）复习。1、小黑板出示笔算题：学生笔算（四名学生板演）
2、口算：
3、我国发射第一颗人造卫星，绕地球一周要用114分钟，绕地球59周要用多少分钟？比5天时间长些还是短些？问：怎样列式？各表示什么？5天时间有几分钟？
114×59= （分钟）
问： 59114
114和 × 59比，哪一种计算更简便？
二、合作**：
归纳展示笔算乘法的方法：怎样列竖式可使计算方便些？在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。同时书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
三、过关检测：
1、笔算下面各题。
注意试着找出划线题目的规律，并用规律直接口算出计算下面各题：
2、学校要为运动员添置服装，其中上衣每件126元，裤子每条88元，如果添置12套，一共需要多少元？
3、小明每分钟打字110个，从10时到10时25分，他一共打了多少个字？到10时35分他能完成的打字任务吗？
四、成功思学：
课题：因数中间或末尾数有0的乘法（第四课时）
主备人：朱燕华编委：李翠荣朱林审核人：普连集教委
学习目标：1、掌握因数末尾有0的竖式的简便写法及计算方法。
2、口算、笔算交互进行，培养学生自主解决问题的能力。
一、自主学习：
1、出示问题：特快列车每小时可行160千米，普通列车每小时可行106千米，它们30小时各行多少千米？
列示计算列示计算：
质疑：①、写竖式时，如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。
怎样确定积的末尾零的个数。
二、小组合作：
以小组为单位，讨论交流，展示自学成果。
三、成功示学：
1、p53做一做（每小组各派一个学生代表上讲台板演）
2、比较哪个算式简便，为什么？
归纳展示因数中间或末尾数有0的乘法的方法：
1、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？
两个因数末尾都有0的简便算法是“先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，则在积的末尾添写几个0。
2、因数中间有0，计算时应注意什么？
乘数中间有0的乘法，用0乘这一步可以省略。但要注意用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐。
四：成功测学：
1、笔算下面各题。
3、 口算 40×72= 600×300= 30×23= 101×90= 608×5=
4、计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？
31803180 计算时哪个竖式更简便？
五、成功思学：
行程问题应用题（第五课时）
主备人：朱燕华编委：李翠荣朱林审核人：普连集教委
学习目标：1、学会用复合单位表示速度、并用统一的符号写出一些交通工具的速度。
2、通过解决简单行程问题，引导学生自主**速度、时间和路程的关系，构建数学模型：速度×时间=路程。
3、培养学生自主**的能力。
一、自主学习：
1、特快列车每小时行的路程是40千米。问：这句话告诉我们什么信息？
2、再出示：特快列车每小时行的路程是40千米，也可以这样写：特快列车的速度是40千米/时。
3、观察：哪种方法简便？怎样用复合单位来表示速度？
4、汇报成果：可以用所走的路程/时间单位来表示速度。
试着写出其他交通工具的速度：
学习例31、独立解决第（1）（2）小题。
2、出示：1）80×2=160（千米）说出每个数各代表什么量？
2）2×80=160（千米）
人教版四年级语文下册第三单元导学案
第九课。一 生字预习 幼 y y u 幺 2 左右幼儿 幼苗。滩 t t n 氵 10 左右沙滩 海滩。侦 z zh n 亻 6 左右侦查 侦察 嘲 c ch o 口 12 左右嘲笑 嘲讽。啄 z zhu 口 8 左右啄食 啄木鸟。企 q q 人 4 上下企鹅 企图 愚 y y 心 9 上下愚笨 愚...
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四年级下册第三单元导学案
第一课时。一 看17页情景图，观察主题图，根据条件提出问题。1 李叔叔今天一共骑了多少千米？2 李叔叔一周一共骑了多少千米？1 如何列式。2 为什么列的式子不同？它们的结果是怎样。它们之间的关系是怎样的？3 试着再举出几个这样的例子。4 通过这几组算式，你们发现了什么？能不能用一句话说出来。5 例2...