教学内容练习十p104—105 1—506/12/19周二。
1、通过练习，帮助学生进一步掌握用计算器计算的方法，能在计算后通过观察、分析、推理发现规律，运用规律，能借助计算器解决实际问题。
2、学生通过操作、交流、辨析、反馈等活动，在交流中纠正错误，得出结论，优化方法，提高解决实际问题的能力。3、创设计算比赛的情境，培养学生的观察、分析、推理能力；感受计算器的优点，培养学生利用计算器进行**性学习的意识和能力。
教学目标。教学重、难点教学重点和难点：巩固计算器的使用方法，并通过计算，发现数学规律教学准备教学环节。
谈话导入。每位学生准备好计算器过程目标。
教师活动。学生活动。
反思。进行练习。
一、谈话导入。
同学们，前面我们一起学习了计算器的使用，那使用计算器进行计算怎么样？
通过谈话导入新今天这节课，我们继续利用计算器课，为下面的练习作来帮助我们发现规律，解决实际问。
题。好准备。二、进行练习。
一）基本练习1、书本104页第1小题。
1）分小组计算，看哪个小组计算得既快又正确。
2）让算的最好的同学说说操作方法和过程。
认真听讲。引出今天所要学习的内容。
分组算一算。
说说操作方法和过程。
通过练习，帮助学生进一步掌握用计算器计算的方法。
学生操作**，在交流中纠正错误，得出结论，优化方法。
能在计算后通过观察、分析、推理发现规律，运用规律，能借助计算器解决实际问题。
培养学生的观察、分析、推理能力；
3）说明：计算时可以连续操作，前面几步的“=”键可以不按，直接按下面的运算符号，但要注意不能输错和按错。
2、书本104页第2小题。
1）学生说说算式的运算顺序，然后独立计算。
2）交流计算的结果，说说操作的过程。
3）说明：计算两步式题时，首先要看清运算顺序，有些题目可以连续操作，有些则需要归0操作。
二）变式练习1、学生独立完成计算书本第3题。2、交流计算结果，对于计算错误的学生，分析一下原因。3、分组观察，说说各组题的规律4、按规律每组继续编题，并直接写出结果。
5、交流编题时的思考过程（三）解决实际问题1、第4小题阅读题目，理解题意从发票上，你能得到哪些信息？2、用计算器进行计算，并作出判断3、反馈交流。
指名学生说说是怎样判断的？
得出：要把买的每样东西的总价相加后和3000元比较交流计算结果和过程（四）思维训练书本105页第5小题1、读题。理解题意。
了解操作时要注意的方面。
说说算式的运算顺序，然后独立计算。
交流计算的结果，说说操作的过程。
独立完成计算。
交流计算结果并分析一下错误的原因。
分组观察，说说各组题的规律按规律每组继续编题，并直接写出结果。
交流编题时的思考过程。
小组先讨论然后交流。
用计算器进行计算，并作出判断说说是怎样判断的。
理解题意独立计算。
交流结果和发现。
这个实际问题的解决学生很感兴趣，但学生不认识数字的大写，及发票的正规写法，可以课前叫学生搜集一些发票，拿到课堂上进行展示、交流，学生的感官材料会更充分些。
小结与作业。
感受计算器的优点，提高解决实际问题的能力，培养学生利用计算器进行**性学习的意识和能力。体验学习数学的乐趣。
丰富知识面，增长知识。
整理本课知识。独立作业。
计算出红框中9个数的和，并思考它与红框正中间的数15有什么关系？2、交流结果和发现和是15的9倍。
猜想：有什么规律呢？（框9个数的和是正中间数的9倍）3、验证：
任意框9个数都有这种关系吗？学生选择并计算出和，比较和与正中间数的关系4、交流发现规律5、运用规律。
要使方框中9个数的是153，该怎样框？
要解决这个问题，只要知道什么？（中间1个数是几）
怎样求正中间的数？（153除以9）6、你还能发现什么规律吗？
引导学生发现对角线上3个数的关系（五）拓展延伸。
学生阅读105页“你知道吗？”，说说体会和感想。三、小结与作业1、组织交流本课收获。
2、布置作业：补充练习相关内容。
猜想：有什么规律。
验证：交流发现规律运用规律。
说说还能发现什么规律。
师生共同小结。
独立作业。
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