计算器的认识与使用。
教学内容：青岛版四年级上册23页信息窗红点1和绿点。
教学目标：1、在具体的计算情境中认识计算器。
2、在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：用计算器进行一步计算。
教学难点：认识计算器的主要功能键。
教具、学具：
教师准备：多**课件。
学生准备：计算器。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
1．师生交流，喜欢旅游吗？说说你都到过哪些地方？学生自由交流。
2．出示课本情境图，介绍五岳之首泰山，“十一”**周期间，泰山的旅游情况怎么样呢？通过情境图观察了解提供的数据及信息。
十一”**周期间，泰山门票总收入约***元。各景点售票情况如下表。
引导学生观察信息图，并根据信息图提出问题。
学生可能提出：（1）平均每天的门票收入是多少元？
2）“十一”**周期间，泰山共接待游客多少人？
3）桃花域（或天外村、红门、天烛峰）景点的门票收入是多少？
关注学生能否提出有价值的问题。
二、自主学习，小组**。
1．解决问题（1）平均每天的门票的收入是多少元？
学生列出正确算式12530000÷7
怎样计算？学生用列竖式的方法笔算。学生体验笔算的麻烦。
有没有使计算快速、简便的计算工具？
引导学生说出用计算器计算。（板书课题：计算器）
2．认识计算器。
关于计算器，你都了解哪些？学生拿出准备好的计算器，学生准备的计算器形状、大小、功能的多少会有所不同，因而键盘会有一定的差异，各种键的位置、标志可能会有所不同，但其基本的功能应该是一致的，仔细观察，然后互相交流计算器的组成部分以及各自的功能。
学生在生活中大都接触过计算器，简单的操作应该没问题，但系统的认识还是第一次，要利用学生的经验，让学生通过交流明确各种键的功能。）
教师巡视倾听学生交流的情况。
三、汇报交流，评价质疑。
1．认识计算器各部分的名称及主要功能。
出示课本24页放大图，师生共同了解计算器各部分的名称及主要功能。
1）计算器主要由键盘和显示器构成。
2）常用键的功能：
学生根据自己的了解进行汇报，师结合课件归纳并进行板书。
on为开机键，off为关机键，也有on/off为一键的，按一次为开，再按一次为关。
c键或ce键为清除键，输入错误或清除屏幕上的数字可按此键。
数字键从0到9，也有含00键的，可一次输入两个0。
强调小数点键，在计算除法的时候，结果可能会出现小数，要注意小数点。
符号键，认识“+、键和“=”键，简要说明使用方法。
2.利用计算器解决第一个问题。
计算12530000÷7
学生独立进行操作计算。
3.汇报用计算器计算的过程，教师注意引导和归纳。
1）开机按on/off键；
2）依次按数字键；
3）按 “÷键；
4）按数字键 7 ；
5）按符号键“ =屏幕显示计算结果，记录结果；
如果清屏按c键，如果关机再按on/off键。
4.利用计算器解决学生提出的第二个和第三个问题。
十一”**周期间泰山共接待游客多少人？
速度快的可用计算器再计算天外村、红门和天烛峰景点的收入，71030×80= 72860×30= 13480×60
四、抽象概括，总结提升。
同学们，我们利用计算器解决了一些较大数据的计算问题，通过使用计算器，我们了解了计算器的功能，计算器是一种操作简便的计算工具，同时，在使用的过程中，我们发现了，利用计算器提高了我们解决问题的速度，也就是计算器的运算速度特别快，计算器给我们带来了方便。（板书：计算器是一种操作简便、运算快的计算工具）
五、巩固练习。
1.用计算器计算下面各题。
3.先用计算器算出下面各题的积，再找一找有什么规律。
（先让学生用计算器分别算出结果，再观察和比较，发现其中的规律。）
4.先用计算器算出前四题的得数，再直接填出后两题横线上的数。
六、小结：通过这节课你学到了什么知识？
板书设计：计算器。
计算器是一种操作简便、运算快的计算工具。
on/off 开关键。
c或ce 清除键。
0——9， 00键数字键。
符号键。使用说明：
1、教后反思：回味整堂课，我感觉比较满意的地方有：
1）学生对于计算器并不陌生，我想，有的学生在平时的生活中，已接触并使用过计算器，因而对计算器的简单使用方法，应该不是难题，而让学生系统的归纳出计算器的使用方法和操作过程，则是一种学习能力的体现。因而，在教学对计算器认识和使用方法时，我让学生互相说，互相补充，在交流的过程中对计算器进行系统的认识，从而提高学生学习和归纳的能力，当然，教师的归纳和总结必不可少，这样可以潜移默化的影响学生，使学生会学习，会归纳总结。
2）有效地练习，提高学生对计算器操作的熟练程度。通过一节课的教学，我也发现，尽管学生对计算器并不陌生，但学生的操作能力，使用计算器进行计算的速度并不是很熟练，所以，我在课堂中设计补充的一些数目较大的题目，以及自主练习中第3题的连加题目是极为有必要的，通过反复使用，提高学生使用计算器的熟练程度。
2.使用建议。利用计算器计算，刚开始不要选过大过复杂的题目，要让学生由简到繁，有一个熟练使用计算器的过程。
3.需破解的问题。对计算工具发展的历史，诸如算筹、算盘，以及计算机发展的历史，有没有必要渗透？如果在这节课渗透，过浅，学生领会不了，过深，一堂课的时间肯定不够。
北庄中心小学。陈莉。
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